书法走进课堂的教学困境及对策探究

李拾

摘 要：面对当前书法教育存在的种种弊端，如何摆脱目前书法教育的困境？以教育部《书法教育指导纲要》为指导，尝试多种策略，让书法教育回归正道。

关键词：书法教育 困境 策略

国家提出让书法教育进入课堂以来，目前很多学校都开设了书法课程。书法教学虽然如雨后春笋，遍地开花，但是还存在着很多迫切需要解决的教学问题。在很多学校语文教学中缺乏写字教学的重视，使得写字不讲究正确的方法，不讲究笔画的走势，使整个字看起来不具备美感，然后再交由书法教师来教，要想让学生写好字，那就更难了。书法在我国民族文化中占有主要的地位，是我国民族文化的精华，在小学启蒙阶段，学习书法能够提高学生的写字能力，引导得好，能培养学生热爱传统文化情怀。但是当前的书法教学还远远达不到书法教育的要求，这也成为为人师者应该认识到的事情。

一、当前书法教学现状的尴尬体现

1.1学生缺乏兴趣

目前很多的学生对音乐、美术和上网十分感兴趣，却对中国的传统文化书法提不起兴趣，缺乏对写字的热爱，没有树立起对书法正确的认识，这也是由于书法的特殊特点造成的。书法本身是一门有内涵的学科，大多数学生不经历自己联系的阶段是很难提起兴趣的，书法也是需要一定的理论基础才能够学好的。学生最初练习书法会感觉枯燥无味，即使是简单的笔画，也没有任何的兴趣，这也是由于学生缺乏持久的坚持精神，在面对巨大的学习任务时，很难抽出时间练习书法。

1.2师资力量不足

很多学校的师资力量都存在着不足的现象，美术课和书法课不受到重视，认为这些都不是升学考试的重点内容，使教师也不重视，教师数量不足。长时间的应试教育使得专门学习书法的教师数量减少，有些书法教师是语文教师或美术教师兼职的，没有专门的书法教师，这样就大大降低了书法教师的资源，严重影响了书法教学质量。

1.3缺乏正确认识

目前，很多学校都开设了书法课，且多是一周一节书法课。本来，书写是每个科目共性，需要各个科目之间齐抓共管，每个教师都可以进行监管。但现行教学工作，好像将书法书写任务全盘交给了书法教师，语文数学英语等教师可以不管学生的坐姿和握笔姿势了。再说，由于书法教师缺乏，开设书法课一般都会照顾中高年级，低年级的书法由语文老师来兼职。这就形成了低年级养坏了两姿和笔画，中高年级书法老师要拼命纠正学生的不良习惯。

二、应对当前书法教学困境的策略探讨

2.1重新审视建构书法艺术的价值

书法是我国传统文化中的优秀一部分，是代表着我国民族文化的精华，其中富含着民族文化中的精华部分，也是代表着传统的民族精神，我国的书法文化可以追溯到远古时代，最开始书法是语文教学中的一部分，通过书写来认识汉子，通过书法提高人们的审美。我们学习书法是为了弘扬传统文化的精神，使孩子们养成美好的品格，增加孩子们的文化内涵，使学生们的身心得到成长。

2.2用心培养学生的书法兴趣

书法课不仅是一种重要的艺术形式，而是要具有一定的实用性，具有实用价值，书法要想具有实用性，需要加强对汉字的书写，这是最基本的要求。教师可以给学生们创设一定的情景，开展情景教学，让学生们增加实践，使学生们逐渐对书法产生兴趣。有的学者通过亲身实践，对学生的学习书法状况做了系统的研究和调查，每天都引导学生练习书法，教师要及时检查和监督。进过一段时间的教学，学生的书法水平得到大幅度的提高，每一个学生都尽力的书写汉字，在这个基础之上，将书本的内容与书法结合起来，使学生的学习更加容易。教师既要引导学生学习硬笔的书法，还应该引导学生练习毛笔字。教师要引导学生掌握良好的艺术习惯，为了使学生提高对书法的兴趣爱好，可以给学生放优美的音乐，增强对书法的兴趣，学生在优美的音乐中练习。这种内外结合的方式可以提高学生的学习动力。教师还要营造书法的学习气氛，给学生提供良好的学习环境和氛围，定期开展各种书法比赛，使学生的学习兴趣得到提高。

2.3重视榜样在教学中的激励作用

教师要给学生树立典型，教师在讲课的过程中，只是向学生讲解汉字的结构，学生就会觉得枯燥乏味。教师如果结合例子进行讲解，就会提高课堂效率，由此可见，在教学中教师可以选择一些书法名家的事迹向同学们介绍，学生们学习书法会更加有动力。例如：王羲之在练习书法时经常吃墨水，因为练习的较为痴迷，除了这些书法大家之外，教师还要将课堂中表现好的学生作为典型的榜样，给他们展示作品；当有些学生取得较大的进步时，教师要及时的奖励，还可以举办书法的展览，评选优秀的书法作品。

2.4加强各科教师的书法学习

学校应该加强各科教师的书法培训与学习，提高各科教师的书法水平。除了语文教师以外，其它学科教师在书法上并不精通，有些教师甚至对书法不感兴趣，学校应该鼓励所有教师都学习书法，可以利用业余时间参加书法培训班，提高書法水平。

2.5加强书法教学与生活的联系

任何的艺术都是与生活息息相关的，学生应该在生活中去找到书法的意义和价值，这样可以提升学生的思维能力，使学生们注重创新。例如，教师可以组织学生去参观名家的书法作品，关注商业的广告，注意周围的事物，关注对联，这些都可以使学生的道德情操得到提升。还应该充分调动学生的书法学习兴趣。邀请优秀的书法家来学校讲课，给学生们提供各种机会练习书法。学校充分重视对书法的教育，教师要提高自身的书法修养，懂得书法的艺术，提高书法的修养，使书法成为教师书法的行家。书法中存在的艺术魅力能够在实践中理解和体验，教师要懂得言传身教，用自身的道德约束自己。

总而言之，教师和学校要千方百计的给学生提供书法学习的机会，使学生们在教育中得到提高，提高学生的审美能力，使学生的心智更加健康，使学生在学习中得到沉淀。学校不仅要提高对学生书法的重视，还要加强对教师的素质的提高。使教师懂得书法艺术，提高书法的修养，成为书法上的大家。

参考文献

[1]胡建铭，周彭，万谨林.全国书法教育调查报告[J].湖北成人教育学院学报，2010（1）.

[2]刘英团.“提笔忘字”威胁书法大国（时事点评）[N].人民日报（海外版），2012-04-18.endprint