高中英语研究性学习探析

陈阿马

一、高中英语研究性学习的三原则

1.以学生为主体。在以往的英语教学模式中，教师在整个学习的过程中所参与的比重都大于学生所参与的比重，但在英语研究性学习中，要求学生在学习过程中占绝对的主体地位，教师要鼓励引导学生们养成主动学习、主动钻研等一系列充满主观能动性的学习态度，而不是以往的被“接收”教师所“发送的”知识。这也是研究性学习在教学原则方面的特点之一。

2.理论和实践充分结合。如果要将研究性学习引入高中的英语课堂中，这就要求教师要明确自己的任务即引导学生们往研究观察生活以发现或者选择研究的主题，并且通过相应的研究方法来学习掌握英语知识的方向引导。在这样一个获取知识的过程中，学生的感官方面得到刺激使他们参与到实践当中，并且在实践过程中他们可以加入自己的想法使实践结果更好。当他们从实践中得到了某些知识道理时，教师们要让他们做好总结和归纳，在下一次实践的过程中，再拿出来应用，这样才能达到研究性学习的效果，也有助于提高学生综合应用英语的能力。

3.发展学生的个性。教师在教导的过程中，所需要教导的，是几十个个性迥异的学生，而不仅仅是一个人。因此教师在将研究性学习引入高中课堂的时候，要十分注意手段和方法，要考虑如何让班上的每个或者绝大部分的学生都能在这个学习模式下受益，这就要求教师对每个学生的学习特点，学习情况等等方面的信息都十分了解然后对症下药。同时，教师们应该利用现在科技技术发展迅速、教学设备科技性大大增强的特点，在教学的过程中，利用科技设备来更好地完成教学内容，调动学生们上课的积极性。

二、高中英语教学的研究性学习构建策略分析

将研究性学习的学习模式引入高中英语教学中，需要遵守下面几个原则。

1.适应性原则。教师在前期设计教学内容、目标等时可以从满足学生的兴趣喜好、学习水平、知识储备量等方面来选择多样的而非单一的教学手段和方式。形式丰富的教学模式能够帮助学生们在本身略有些枯燥的英语学科学习中找到乐趣。

2.以小组为单位进行学习。高中阶段的学生所拥有的集体荣誉感相对来说比较强，如果以小组为单位来组织他们学习，他们的学习主动性就会大大提升。并且小组的划分应该根据学生的学习情况，有强有弱，做到每个学习小组的水平基本持平，这样组内的学习气氛会带动组内学习情况不理想的学生学习，组员之间的相互问问题，帮忙讲解等都会优于以教师为主体去做这些事的效果。

3.要充分合理地应用现有的资源。在开展研究性学习的过程中，不要忽视将课堂与学校甚至是社会联系起来所带来的教育意义。在利用学校和社会在人力、物力、财力等方面所提供的资源时，会使学生对社会产生进一步的认识和了解，这样有利于学校培养出社会所需要的符合当地经济发展的创新性人才。

4.要建立多元化和发展性较强的评价体系。评价体系的多元化意味着体系的公正程度和可信度。要使体系具有多元性就要注意几个方面：一是对象要多样，不能单一。如学生的日常行为是否规范不逾矩，学习能力，学习态度等都可以被当作是评价对象。二是评价人不能单一。各科目的教师、家长、甚至同学之间都可以成为评价的主体。

在进行了上文所展示的研究后，下面要进行对研究性学习的教学模式在高中英语中应用的内容介绍。

以词汇教学的过程为中心进行以下案例分析：先让学生在前期做好自主预习，即对单词做出预习并且划分出对应的重难点词汇，在对这些词汇做出查阅词典或者教辅材料后，选出认为学习起来会有困难的词汇和词组，这单元主要的难点词汇如下所示：survive valuableamazeamazingselectfancydesigntroop remove doubt mystery worth castle evidence trial rare dragonexplodeinformalsinkdebateeyewitnessin search of belong to in return at war less than take apart think highly of cultural relics.

然后是语法教学的案例分析，语法教学的案例采用人教版新教材英语必修2 Unit4 wildlife protection：教师应该首先布置学生们观察句子的主谓宾等结构，在这之后通过多媒体设备来让学生们观察课文中出现过的被动语态的进行时态的句子。We are being killed foe the wool beneath our stomachs.Our fur is being used to make sweaters for people like you.I wonder what is being done to help you.Daisy turned and found that she was being watched by an elephant.學生们在进行了对比观察之后，就不难找出在be和being还有动词的过去分词形式出现在这些句子里面了。（作者单位：江西省萍乡市萍乡中学）endprint