谈小学音乐教学中多媒体的辅助教学

董丽新

【摘要】在小学音乐课堂上，离不开多媒体技术。在多媒体辅助教学下，教师可以为学生打造更加丰富立体的音乐课堂，让小学生在享受音乐的同时，也能够得到更多视觉上的享受。多媒体技术日新月异，教师要紧随新技术的步伐，为小学音乐课堂教学提供更多的教学方法。

【关键词】小学音乐 多媒体 辅助教学在小学音乐课堂教学中，教师可以借助多媒体技术，将抽象的音乐乐理知识，以更加直观生动的方式表现出来，这样可以提高学生的学习效果，帮助他们更好地理解这些内容。在信息互联网的帮助下，教师可以给学生推荐更多的好的音乐学习资源，让学生在课下也可以根据自己的时间灵活选择音乐作品，开拓自己的音乐视野，让学生通过音乐的帮助，放松身心，释放压力。

一、借助多媒体创设音乐教学的情境氛围

在小学音乐课堂上，我们经常会欣赏一些经典的音乐作品，在欣赏的时候，如果单纯的让学生去听，他们可能听不出来，多少思想情感。这样我们可以用一些信息技术手段让学生可以对作品有更多的感官认识，通过打造一定的教学情境营造音乐作品所传递出来的意境氛围，激发学生激活已有的知识储备，提高他们的音乐文化修养。如名曲《二泉映月》意境凄凉，音乐起伏，旋律抑扬顿挫而委婉深沉，仿佛是作者日夜在泉边追忆往事，倾诉他辛酸痛苦的一生和内心的悲愤，欣赏此曲如果只让学生干巴巴地听录音，听老师述说，学生便很难理解其蕴涵的深意。所以，教师可以用多媒体课件将音乐作品所表达的意境，用视频的方式表现出来，学生观看视频的过程，老师也可以给学生讲解阿炳的一生，将这些信息综合的呈现在学生面前，他们对这部音乐作品就有了更加深刻的理解了。

二、围绕教学中的难点和重点，用多媒体教学进行突破

教学中的难点和重点，经常让老师不知道该用什么样的方法快速的加以突破。如乐曲《玩具兵进行曲》全曲分为三个段落，分别表现了玩具兵“游行”“玩耍”“回家”时的场景。虽然整首乐曲显得非常欢快，但对于小学一年级学生来说，单靠聆听还无法准确地把握其节奏感和音乐形象。为了很好地解决这个问题，教师可以为每段音乐配上多媒体画面，让学生一边听着音乐，一边观看画面，就像音乐电视作品一样，这样就可以让他们的情绪受到画面的感染，从而在更加轻松的氛围中，体会音乐的具体形象，对于一些音乐乐理知识，也更容易理解。对于小学生来说，之所以成为重点或难点，是因为这些知识非常必要，不能够忽略，另外也是因为学生的理解能力，限制住了他们的想象力。多媒体教学的直观性特点，可以有效地解决这些问题。

三、在多媒体教学辅助下，进行多元化的音乐教学活动

音乐本身是具有不同的风格，来源于不同的文化的，所以多元化的音乐教学，可以开阔学生的视野，也是当前我们小学音乐教学的必要内容。在学习音乐课程的时候，如果我们能够借助多媒体的方式让学生了解音乐作品所承载的多元文化。那么，学生在理解具体作品的时候就能够从更加深的文化层次得到更多的启发。

如在欣赏《茉莉花》时，我们知道这首曲子是一首民歌，而且在我国很多地区都有这首民歌的不同版本。各个地区代表了民歌的不同特点，所以要让学生在学习或欣赏民歌的不同版本的同时，对文化风俗这些内容有更多地了解。现在，我们可以在互联网上找到各个版本的茉莉花，所以这给我们的多元文化教学提供了极大的便利，在这样的信息时代，信息资源只要想找都能找到，所以教师要做一名时尚的信息音乐人。

四、在多媒体技术的辅助下，培养学生的音乐创造能力

音樂是一门古老而年轻的学科，作为一种艺术，音乐有很多的分支，而这些分支的出现，或多或少都是创新的成果展现。现今，我们教授小学生学习音乐，学生也可以根据自己的音乐感受进行创作活动。例如在引导学生欣赏我国的国粹——京剧时，由于学生年龄和知识水平的限制，他们对京剧基本上不会很感兴趣地学习和欣赏，不能体会京剧那不同于歌曲的独特的唱腔，那深奥而复杂的板式、结构，以及独特的演唱风格，京剧所蕴含的丰富多彩、深层次的美也无法体会。就可以在多媒体技术的帮助下，给学生找到一些京剧脸谱的图片。让学生用自己的画笔画一些脸谱，同时给学生讲授脸谱本身所代表的含义。这样的教学安排，可以提高学生的兴趣，最重要的让学生体会到音乐背后的创造之美。小学生的音乐创造能力，只是停留在表浅的阶段，这些也难能可贵，例如，很多为曲子填词的方式，深受学生的喜爱，这本身就是一种很好的创作。

总之，在信息技术快速发展的大背景下，教师要紧跟信息技术的发展步伐。在小学音乐课堂上，有了多媒体技术的帮助，教师可以有更多创新的教学表现。在多媒体技术的辅助下小学音乐课堂可以更加丰富多彩，让学生在直观互动性强的氛围中体会音乐，学习音乐。

参考文献：

[1]徐丽丹.多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究[J].大众文艺，2013，（01） ：247.

[2]李智.论多媒体手段在小学音乐教学中的应用[D].河北大学，2009.