浅析初中数学复习课教学的有效策略

穆道龙

【摘要】新形势下，只有从根本上促进初中数学教学质量的提高，才能更好地实现我国教学一体化建设，从而为学生综合素养的提升创造条件。针对初中数学复习课教学的有效策略展开论述，通过对初中数学复习课教学方式方法的详细介绍，为我国初中教学质量水平的提高，打下了坚实的基础。

【关键词】初中数学 复习课 有效策略随着时代的快速发展，我国的教育水平也有了显著的提高。但不可否认的是，这其中仍然存在很多不足，需要教育工作者去不断地完善。对初中数学复习课教学进行有效策略的研究和探讨，正是出于提高初中数学的教学质量，让学生对数学更准确地把握这一目的，只有让学生在复习阶段对整个学期的数学知识有相应地归纳和了解，才能为他们下学期的学习起到承上启下的作用。

一、现阶段初中数学复习课的教学现状

从目前我国初中数学复习课的教学现状来看，很多学校普遍表现为运用题海战术来提高学生的成绩。在这种教育背景下，就会造成学生学习压力大，整天沉浸在题海当中，脑子无法得到休息。由于我国很多初中数学教师受传统教学模式的影响较深，因此，他们认为在初中数学的复习教学过程中一定要让学生做大量的习题，才能起到巩固基础知识、破解高难度题的作用。但随着时代的快速发展和进步，传统的教学思维已经无法适用于现代社会，这就说明要想从根本上提高初中数学复习课的教学水平，教师就必须采取先进的教学方式，学会与时俱进，采用先进的教育理念和方法来进行教学。

二、初中数学复习课教学的有效策略

1.打好基本功，构建良性知识体系。要想从根本上提高我国初中数学复习课的教学水平和质量，首先就必须让学生在前期学习知识的过程中打好基础。通过不断地学习来对知识体系进行查缺补漏，以免错过重要的知识，造成知识体系的不健全。除此之外，数学知识不是由单独的个体形成的，而是有很多相互之间有联系的知识体系构成。因此，教师在进行数学知识的传授时，一定要注重对学生知识体系形成的培养，只有让学生形成自己独特的知识体系，才能够更好地促进他们对数学知识的理解和应用。学生只有对初中数学的基础知识和整体模块有相应的了解，他们才能融入自己的思考，形成自己的思维模式，这样不仅对他们学习数学起到相应的促进作用，更重要的是也可以为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。通过打好基本功，构建学生的良性知识体系，让学生在开始复习课之前对初中数学知识有整体的把握，这样才能让复习课有事半功倍的效果。

2.创新教学模式，注重教学反馈和评价。随着我国科技水平的不断提升，在教育领域也出现了很多高端科技。初中教师在进行数学复习课的教学时，可以结合多媒体以及众多的投影技术，将在课堂教学内容中涉及到的知识用多媒体的形式展示出来，使其直观的呈现在学生面前，从而加深学生对空间知识以及枯燥理论的理解。除此之外，教师还应当注重教学反馈和评价，只有弄清楚学生对教学内容和教学方式是否适应，学生对讲授内容哪部分还存在疑惑，这样才能够方便教师进行针对性的讲解和指导，从而有的放矢，让学生自身能力的提升和数学成绩的进步成为现实。传统的题海战术在新形式的发展下已经不再适用，虽说数学就是需要通过多加练习才能够掌握相应的知识，但仅仅靠单纯的做题很明显是不够的。因此，在初中数学复习课的教学过程中，教师教学的重心应当是培养学生独立的数学思维，通过典型例题的讲解，让学生学会举一反三，学会用同种方法解决相似的题目。这样不仅是为了学生学习成绩的提高，更重要的还让学生掌握了考试技巧，为今后的学习生活提供了帮助。

3.创新课堂形式，调动学习兴趣。在传统的教学模式当中，初中数学的复习课通常都是学生做题、老师讲题的方式，学生们早已经厌倦了这种上课方式。因此，为了更好地促進初中数学复习课教学水平的提高，首先就必须创新课堂形式，为课堂教学注入新的活力，充分调动学生的学习兴趣，让他们从主观层面参与到课堂教学内容中来。通过新型教学方式的实施，让学生意识到上数学复习课的必要性，从而让他们摆正自己的态度，让初中数学复习课教学质量和水平的提高，从理想变为现实。从这一点来看，这就对初中数学教师的专业水平提出了新的要求，因此在新形式的发展背景下，教师只有不断提高自身的专业素养，才能够为学生带去更完美的教学体验。

三、总结

对初中数学复习课教学的有效策略进行相应的研究和分析，在新形式的发展背景下，更好地促进我国教育事业良好发展。只有将初中数学的复习课程落实到位，才能够更好地实现我国人才强国战略的目标。

参考文献：

[1]吴祝英.基于有效教学的初中数学复习课策略研究[J].考试周刊，2017，（46） ：123.

[2]蓝新容.基于有效教学的初中数学复习课策略研究[J].当代教育实践与教学研究，2017，（04） ：61.

[3]吴立建.基于有效教学的初中数学复习课策略研究[D].东北师范大学，2009.