企业党建教育中人本理念的渗透路径

李曙军 王冰 吴丽娜

摘要：十九大期间，党中央多次强调了加强基层党建的重要性。在这一号召的引领下，企业的党建工作得到了快速的发展。党建教育是推动党建、凝聚群众的重要工作，但该项工作的发展仍然存在一定的问题。本文将对这部分问题进行简要的介绍，并提出利用人本理念推动党建教育的具体路径。

关键词：企业 党建教育 人本理念 渗透路径

企业是组织社会生产的最佳形式，在企业中增强党建教育，可使其获得更好的发展，其与社会也将保持较高的协调性。但我国部分企业的党建教育，仍然存在一定的问题，其中教育模式僵化，教育理念落后的问题最为突出。人本理念强调给予每一位个体足够的尊重。运用该理念，党建教育将更为尊重基层群众的主观诉求，该项活动的有效性也将得到加强。同时通过人本理念的运用，群众将获得更为强烈的尊重感，其积极性也将得到调动。

一、企业党建工作存在的問题

（一）部分基层党委对群众利益的重视不足

“群众路线”是我党的三大基本路线之一，将群众利益置于重要位置，是基层党委应当始终坚持的基本原则。但在党建教育工作中，部分党员干部片面强调奉献精神，并将群众利益视为企业利益的附属内容，这样的观念已经无法得到群众的认可。我党在成立之初，就强调劳工利益的重要性，并在后方工作中将群众利益与企业利益相统一。改革开放后，市场经济获得了快速的发展，群众与企业的劳资关系更加明确，在这一环境下，群众利益已经与企业利益建立了平等、互助的关系，片面强调奉献精神已经与时代环境相背离。

（二）部分基层党委对员工感受的重视不足

我国部分企业的基层党委，对于员工的心理感受重视不足。人本理念的核心价值在于尊重社会中的每一位个体，但尊重的界定标准并不统一，因此社会个体的心理感受就成为了衡量人本理念的主要标尺。但在党建教育的过程中，部分党员干部并未将企业员工的心理需求与现实感受作为开展教育的主要依据，以至教育活动严重脱离了企业员工与基层党员的实际需求。党建教育的主要目标，是要将我党的基本路线与重大政策进行宣传，并使企业员工以及基层党员的思想观念，与社会主流价值观保持同步。而脱离实际的教育将使企业员工无法理解党建工作与自身的关联性，党建教育的有效性也无法得到体现。

（三）党建教育难以与企业发展相结合

在现实环境中我国部分企业的党建教育活动，并未与企业的发展相结合。经济建设是我党的主要工作目标，企业中的党员干部应当将企业发展视为自身工作的重要组成部分。但部分党员干部将自身的工作局限在价值观的建设上，以至党建教育无法与企业利益相融合。同时企业利益是个人利益的主要载体，企业利益的维护也离不开全体员工的支持。因此促进企业发展是落实以人为本理念的前提条件。但在具体的党建教育中，部分党员干部并未寻找到连接企业发展与人本理念的教育方法。党建教育也无法为企业的发展提供更为有效的帮助。

（四）部分党建教育的参与性不足

我国部分党建教育的参与性严重不足，在实践教学中，主讲干部较少与企业员工展开互动，“讲台上下”脱节的问题较为严重。党建教育的主要对象，我国社会中的基层群众。该部分群众的文化素养存在一定的差异，因此缺乏群众的有效参与，将使党建教育的有效性难以得到提升，群众的学习进度也无法被主讲干部所掌握。造成这一问题的主要原因有几个方面。首先是部分企业领导对于课堂纪律的要求过高，以至企业员工无法展开互动。其次是部分主讲干部的业务能力不强，并无法在党建教育中解答群众关心的现实问题。再有是部分企业员工对于党建教育的重视程度不足，以至其参与意愿难以得到提升。

二、人本理念在企业党建工作中的运用路径

（一）在党建教育中突出群众利益

人本理念强调尊重社会中的个体，而群众是社会构成的主要元素。对于社会个体的尊重既要在法律、情感层面中给予体现，也要将现实利益作为主要的维护内容。因此在企业的党建教育中，应当将维护群众利益作为落实人本理念的重要载体。但在现实环境中，部分主讲干部将员工利益至于企业利益之下，并片面强调奉献精神的重要性。针对这一问题，基层党委首先要理顺企业利益与员工利益之间的关系。马克思认为，企业是社会生产的最佳组织形式，其主要问题是部分私人企业占有了过多的剩余价值。因此通过企业工会等劳工团体，可使利润分配更加均衡，社会的发展也将更加健康。以这一理念为基础，党建教育应当将企业利益与员工利益高度统一，并将按劳分配视为解决矛盾的基础理念。

（二）在党建教育中关注员工感受

在我国的部分党建教育中，主讲干部并未对员工感受给予足够的重视。这一问题将使党建教育的现实意义受到较大的影响。在改进的过程中，基层党委首先要转变传统的工作理念，并以员工感受为出发点，提供更具针对性的党建教育。例如，在开展党建教育前，党委可通过问卷调查的方式，捕捉企业员工的主要诉求与心理变化。主讲干部可针对统计内容，规划开篇内容。通过这样的方式，该项教育的开篇部分将于员工的实际需求相对接，其学习兴趣也将得到提升。同时主讲干部应当在这一过程中，逐步引申出我党的相关政策与执政理念，通过这样的方式，企业员工可将自身的实际诉求与重大政策相对接，并对党建活动产生更为准确的理解。

（三）通过党建教育激发工作热情

当前部分党建教育并未对企业的发展提供足够的帮助，针对这一问题，基层党委应当主动转变自身的教育理念，并通过党建教育激发员工的工作热情，从而使企业的发展获得更多的支持。例如，主讲教师可将王进喜与大庆的发展作为例证，详细分析个人劳动与企业发展的关联性。同时主讲教师也应当对相关企业对王进喜本人的礼遇进行充分的介绍。通过这样的教育内容，企业员工将更为深刻地理解，通过诚实劳动获取社会尊重的基本逻辑。人本理念中强调社会个体在法理层面的平等，但在伦理层面，社会对于个体的尊重却始终存在差异。以社会主义价值观分析，这一差异的产生主要源于个人在劳动中的付出。牢牢把握这一教学逻辑，可是企业员工的劳动热情得到激励，企业的发展也将获得支持。

（四）邀请群众共同参与党建教育

我国部分党建教育的参与性不强，“讲台上下”脱节的问题较为严重。在改进的过程中，主讲教师应当充分利用信息技术，并借鉴翻转课堂教学模式，提升教育过程的参与性。例如，主讲干部可将核心教学内容进行提炼并制作成短视频，同时可利用微信等信息交流平台将这部分内容发布在网络中。在教育活动中，教师可邀请企业员工依据网络视频的内容，以教师的身份进行宣讲。通过这样的方式，企业员工的参与感将大幅增强，其个人的主观诉求与理解也将得到尊重，人本理念将于党建教育有机地结合。

三、结语

我国部分企业的基层党委，并未在工作中将群众利益置于重要位置，以至以人为本的理念缺乏应用空间。在改进的过程中，企业党委应当将群众利益放在首位，并深度挖掘基层群众的主观诉求。同时主讲干部应当加强理论学习，并通过更具参与感的教育模式激发群众的劳动热情。

参考文献：

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[2]窦梅.如何将“以人为本”渗透到党建工作中[J].改革与开放，2017，（12）：48+50.

[3]魏训鹏，陈晓明.人本理念视阙下国有企业党建工作载体创新与实践[J].大学教育，2013，（05）：115-117.

（作者简介：[1]李曙军，华北电力大学，工学学士，高级讲师，作者单位：国网河北省电力有限公司培训中心；从事党校教育、党建研究、廉政建设研究；[2]王冰，华北电力大学 工程硕士，高级工程师，作者单位：国网河北省电力有限公司；从事干部人事管理、干部教育培训；[3]吴丽娜，华北电力大学 工学硕士，讲师，作者单位：国网河北省电力有限公司培训中心，从事干部领导力研究。）