小学语文个性化阅读教学价值取向

宋明文

摘 要：阅读可以让学生更好的了解外部的知识，然而我国应试教育模式严重阻碍了阅读教学实践的发展。在课堂教育的过程中，总是要求学生追寻统一的答案，而没有重视学生阅读的过程，造成体验效果不佳，在实践的过程中无法让学生发挥出主观能动性和，造成学生思维能力的发展产生了阻碍，所以在小学语文阅读时间过程中，一定要进一步的改进传统的教学理念，让学生更好的在阅读的过程中丰富自己的认识体验，加强阅读的快感。

关键词：小学语文 个性化 阅读教学 价值取向

一、激发学生的阅读兴趣

在语文教学过程中，兴趣是最好的老师，学生会在兴趣的引导下进一步加强阅读，并且开拓视野，学生需要积极主动的进行阅读。在阅读的过程中，学生会产生思维体验和丰富的情感，然而在广大农村的学生，由于家庭环境所限，普遍没有浓厚的学习兴趣，造成了赚钱养家说、读书无用说的观点。所以一定要注意激发学生的学习兴趣，让学生具有个性化的阅读体验，尤其是在乡村学校当中，由于教学资源比较匮乏，物质条件不好，所以一定要加强学生阅读的体验，让学生的学习兴趣激发出来，加强学生的个性化阅读。

比如说在学习《花钟》的时候，可以通过谜语游戏，让学生对阅读内容有一定的体验和期待，比如什么是花钟，花如何做成钟，什么花可以做成钟等。在这种求知欲的条件下，可以学生可以自行的进行阅读，并且在阅读的过程中，体验与自身生活相符的一些现实题材。比如说，牵牛花十点钟开放，蔷薇花五点钟开放。学生在进行阅读体验的过程中，可以将生活化的体验和阅读进行结合，加强学生阅读的兴趣，并且有机的将学习实践和生活现象进行结合，让学生更好的对阅读能力进行培养。[1]

二、加强学生的创新创造力

在世界上，每个人都是独立的个体，不会出现两个人完全相同的现象，不单单是在面貌上不同，而且多数在思想上体现出差异。就如一句谚语“一千个读者，一千个哈姆雷特”将思想的不同充分的体现出来。从教师的角度出发，教育的学生不计其数，在教学的过程中，每一个学生的思想和个性也是各不相同的，因此在教学的过程中，需要充分的尊重学生的个性，让学生在阅读的时候个性化的理解课文的内容，并且对课文的内容进行拓展，比如说在学生进行大瀑布的葬礼这篇文章阅读的过程，中学教师可以让学生进行教学内容的理解，并且拓展自己的想象，教师需要注意让学生可以想象自己穿越到总统为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的那一刻，如果你是当事人，你会有什么想法的，教师在发问之后，学生就会不由自主的进入到当时那个场景，体验悲伤的情绪，学生能够将自己的想法说出来，有些学生说需要注意保护环境，有些学生说需要注意保护生态家园，学生如果出现这一观点，教师就可以进一步的进行引导，让学生理解保护生态的意义。在阅读的时候，学生可以将自己的创造力和想象力充分的发挥出来，并且与自己的观念相结合，对课文的内容进行领会。[2]

三、对学生的情感进行熏陶

在小学语文阅读教学的时候，教师通常条件下需要熏陶学生的情感，尊重学生个性阅读。教师不能对学生的阅读进行强制性的约束，学生可以依照自己的视角进行阅读，这样能够更好的让学生理解阅读的内容，在此条件下教师只需要适当进行一定的引导，从情感方面出发，让学生既可以对教学目标进行领会，也可以让学生更好的与作者之间进行情感交流，让学生更好的陶冶情操，让他们的语文能力和水平提高。

比如说，在学生进行《路旁的橡树》阅读的过程中，教师需要先让学生进行自行阅读，在阅读的过程中，学生可以更好的对学教学内容进行了解。在此条件下，教师可以提出相应的观点，让学生将自己的想法融入到课文内容当中，更好的对课文进行剖析，依照学生所站角度的不同，进行不同的理解，这样可以让学生有一种不同的心灵领悟，给学生提供阅读的空间和阅读的自由，让学生更好的在阅读课文的过程中提高自己的能力，长期使用这种阅读方式，学生可以让自身的阅读水平进一步提高。

四、与学生的个性特点进行结合，进行自主化的个性阅读

在教学的过程中，学生可以自主的选择自己喜欢的阅读内容，让学生更好的发挥出自己的个性，教师一定要注意尊重学生的选择，并且为学生的自主选择提供一定的引导和帮助，比如说在进行《庐山的云雾》这篇课文阅读的过程中，首先需要让学生自主的选择喜欢的部分，男生通常条件下会选择庐山的瞬息万变，而女生比较喜欢庐山的千姿百态。学生在学习的过程中，教师可以适当进行引导，加强互动阅读和沟通、理解，让学生在互动的过程中更好的发现之间的差异，让学生之间的理解能够进一步增进。在阅读课文的过程，中学生可以更好的体现出自由，让学生知道自己是学习的主人，具有更多的选择权和控制权，通过积极心理学的研究可以发现，若是在社会生活当中，一个人能够更好的获得控制权和自由，他们的身心发展也会更好，有更强的抵御疾病的能力，所以在具体教学的过程中，一定要注意积极落实个性化阅读，让学生的个性化特点充分的体现出来。

五、调动生活体验，让学生更好的关注生活

由于农村当中对现代化科学技术的感知较少，远离城市的喧嚣。学生在学习的过程中，教学资源相对比较匮乏，接触面不广，所以学生在认识体验方面也相对比较狭隘，然而农村的环境优势和资源特点是城市没有的，在教学实践的过程中，我们一定要注意通过合理的使用农村的环境优势，让学生有效的体验自然体验生活，更好的让学生的学习兴趣和好奇心激发出来，让学生在兴趣的指引下更好的进行学习。[3]

结语

总而言之，加强个性化的学习，在小学语文教学过程中非常重要，一定要以学生的个性特点出发进一步的提高学生的综合素质。

参考文献

[1]周德晶.小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养[J].教育现代化，2017，4（31）：271-272.

[2]朱艳玲.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].中国校外教育，2017（21）：43-44.

[3]趙永吉.小学语文朗读教学中“读写结合”指导策略初探[J].中国校外教育，2017（21）：45.