如何让群文阅读与单篇阅读并驾齐驱

严青青

摘要：量变引起质变，只有达到足够的累积，才能真正的引起明显的变化。群文阅读也是如此。只有让学生对于一类文章有了大量的阅读的积累，他们自然就会有所感悟和提升。古人讲：读书百变，其义自见，也是说的这个道理。因此，在日常的阅读教学中，教师要结合单篇阅读和群文阅读的各自特点，科学合理的进行阅读指导和教学，提高学生的阅读水平。

关键词：群文阅读;单篇阅读;策略

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2018）31-0096-01

新课标指出：要培养学生自身的阅读兴趣，增加他们的阅读量，提升他们的阅读品味。要提倡少做题、多读书、读好书以及读整本的书。同时，还强调要积极指导学生完成学习方式多元化的转变，鼓励他们采取独立自主、合作探究的方式。另外，教师也要精心组织和设计各种各样的活动，培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。

為了提高学生的阅读能力，提升他们阅读量，促进他们整合信息、质疑讨论的能力，这几年群文阅读在国内逐渐兴起，它不仅是对传统的单篇阅读教学的一种突破，更是对传统教学思路的创新，其具有一定的时代性和合理性，符合当前教育教学的要求。群文阅读不是对之前的单篇阅读教学的一种推翻，而是对现有教学方式的一种强有力的补充，是对教学资源的一种丰富，而教学的基础依然还是基础的语文教材。

1.细品单篇阅读之味，进驻群文阅读，让阅读具有思考力

一篇好的文章是需要慢慢读、慢慢品的，它们其中的每一句话以及每一个词都是值得反复吟诵和推敲的，学生只有这样做，才能达到“香茶过喉，唇齿留香”境界。学生在这样的文章中，潜心研究，懂得文章内涵以及佳妙之处的时候，教师再为他们提供一些类似的文章，那么必然会激发学生的思考，让学生对这些文本有一个清晰明确的理解，进而让他们的思维更加活跃，引发更深层次的思想。

例如，在教授学生《坐井观天》这节课的时候，在讲到青蛙跳出井口之后，传统的教学模式就已经结束了，但是，我看到学生有些意犹未尽的感觉，于是，我引入了韩愈在《原道》里的句子：“坐井而观天，曰天小者，非天小也。”通过古今的对照阅读和思考，学生对于在坐井观天这篇文章有了更深刻的认识。看到这样的效果不错，我又以文带文，让学生拓展阅读了《青蛙看海》，让学生看看青蛙是如何克服重重困难，到达山顶去看海的。在这之后，我还问了大家两个问题：“你们想不想和小鸟一样去看看无边无际的天空？你想不想和青蛙一样克服种种困难去看大海？”在得到学生们一致的回答后，我让他们就这两个问题写一篇文章，说说自己的想法和感受。

2.敢于取舍文本内容，加强群文阅读，让阅读具有探究力

单篇阅读教学一直都存在着一些问题：教学目标不明确，重结论而轻过程，教师教学过于强势，认为串讲串问浪费时间，影响教学效率等等。因此，要想提高课堂教学的效率，教师首先要制定有效的教学目标，在这个有效目标的引导下，正确解读教材中的文本，适当的删补教学内容，引入一些类似的文章，促进学生语文水平的提高。在这样的课堂教学中，教师还要鼓励学生相互对照，关联思考，在对比中学会相关的知识，进而产生不同的见解。教师还要注意不要拿自己的认知去束缚学生，而是要让他们自我认知，明白其含义，并在大家互相讨论中，加强这种认知。只有这样，才能真正提高语文课堂教学的效率，让学生的阅读更具探究力。

3.单篇阅读学习方法，指导群文阅读，让阅读具有整合力

随着社会的快速发展，就当前的趋势来看，大数据化和信息化的下的生活会更加的多元化和现代化，信息也会越来越多的，对于信息处理水平的要求也会越来越高。在这样的大形势下，教师可以采取单文阅读和群文阅读相结合的方式，提升学生的信息处理能力，提高他们的综合素质。

以《孔子拜师》为例，这篇文章的主要含义则是孔子的学无止境的精神，那么这种精神来自于哪里？是什么支持着他学无止境呢？问完这几个问题之后，教师可以去引进《经典诵读》中的孔子的几句名言，让学生对这几句话进行速读和速记，并且结合之前的文章进行深度的思考，明白这些信息背后所蕴含的深刻含义，待学生有了一定的认识之后，教师可以再引入老子的《道德经》，为学生讲述老子的思想，进而让学生将这些文章进行整合思考，形成一个相互关联的知识圈。

另外，除了在课堂上引入群文阅读之外，在课外也可以鼓励学生进行群文阅读。比如，教师可以提出一个选题，如“治学”，那么学生就分别去寻找相关的文章和材料，进而将这些材料收集到一起，大家共同进行阅读，并且在阅读后进行讨论，各自发表自己的看法，开阔自己的视野，提升学生自身的整体素质。

总而言之，要想提高学生的阅读水平，提高他们的语文综合素质，合理开展单篇阅读和群文阅读，教师一定要不断提高自身的语文专业素养，结合教材文章和教学要求，合理引入各类文章，只有这样，才能真正意义上提高学生的阅读能力，提升他们的语文综合水平。

参考文献：

[1] 何立新，王雁玲.阅读素养的教学逻辑与变革策略[J].中国教育学刊，2017（04）.

[2] 许睿.如何进行小学语文群文阅读教学[J].语文知识，2017（06）.