探究小学语文高效教学策略

张卫

摘要：伴随着教育事業的发展，高效完成小学语文教学显得尤为重要，所以，教师应该把提高学生语文素养作为前提，适时调整教学方式。不断提高课堂教学效率，使学生真切的体会到学习语文的快乐和重要，增强同学们主动学习语文的兴致，夯实语文基础，对此，笔者从现阶段小学语文教学存在的问题出发，对怎样达到高效语文教学提出一些自己的想法和意见。

关键词：小学语文;高效课堂;教学策略

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2018）31-0076-01

引言

语文学习是整个小学教学的重要内容，如何提升学生语文成绩及夯实学生基础是小学语文教学的目标。因而，教师应采用高效教学方法，使学生可以在较短时间高效完成学习内容，提高语文成绩，从而增强学生学习语文的信心，激发学习语文的兴趣，为更高层次的语文学习夯实基础。然而怎样采用高效的小学语文教学方法是我们亟待解决的重要问题，现将依据实际的教学案例提出相关建议。

1.跟进时代发展，更新教学理念

受传统语文教学观念的影响，教师在满堂灌的教学理念下认为学生不需要对所学知识进行拓展和延伸，严重挫伤学生的自主探究能力，使教学效率大大降低。这本质上使教师忽略了学生在课堂中的主体性，过分强化教师满堂灌的主体角色，按部就班的老一套观念严重阻碍了学生能力的提升和全面发展。因此，教师急需与时俱进适时转变教学观念，突出学生在课堂中的主体地位，在教学中充当引导的身份，让学生积极参与课堂中，从而增强学生兴致及树立学生信心。所以，教师适时调整教学理念，这也是实现高效教学的重要方法。转变观念不是一朝一夕的事情，教师应该依据教学实际不断调整和革新，满足学生发展需求，提高学生学习的效率。增进师生情谊，消除师生隔阂，与学生平等的相处，从而使学生敢于向老师倾诉自己学习过程中面对的困惑和问题，进而使老师对学生出现的具体问题提出行之有效的解决方法。同时老师应给学生提供大量的自学时间，鼓励学生积极主动的思考查阅以更好的理解知识，从而体会到学习语文的快乐，为以后学习做好铺垫。例如，我在讲授《揠苗助长》这篇文言课文时先对语言基础知识点进行点拨和讲解，下来我把学生进行分组，在小组探讨中解决我设问的问题，当学生面对较为有难度的问题我会对他们进行引导和启发，提供一些思路，让他们积极思考直至解决所有的课堂问题。跟进时代步伐，不断革新教学理念，真正让学生成为课堂的主人，让课堂教学高效完成，学生轻松快乐掌握知识，实现高效教学，使学生真正明白学习语文的重要，为学生未来发展打下基础。

2.提高教学效率，再现情景教学

创设情景教学模式是小学语文教学的重要策略，对实现高效教学带来巨大的作用。情境教学能使枯燥无味的课堂变得生动有趣，激发学生浓厚的兴趣，大大提高教学和学习的效率。传统小学语文教学中，多数老师为了完成教学任务盲目加快教学节奏，枯燥知识点的讲解和学生机械被动的记忆，渐渐的使学生丧失对语文的兴致。因此，在小学语文教学过程中老师应重视情景教学的作用，让教学充满趣味，这样能使学生主动对知识进行深入拓展和理解，情景创建不是单一的，老师可以通过各种渠道研发新的模式，但都需要满足学生的学习需求，教师可通过将自己的生活阅历贯穿情景教学中，使学生通俗准确的对知识进行把握，教师还通过多媒体技术再现情景，使课堂变得丰富生动，通过情景展示让学生准备把握知识。提高学习效率，提高教学效果，让学生知识能力得到质的飞跃。例如，我在对《黄继光》这篇文章讲解时，会提前要求学生搜集整理有关黄继光的生平事迹，在这一过程中使学生了解黄继光，对中国革命的作用，一种敬佩之情让学生油然而生，然后通过多媒体给学生展示黄继光的革命事迹和英勇献身的图片，在情景中引发学生达成共识，让学生学的轻松且能准备有效的对课文进行理解和把握。因此，教师不断发挥情境教学的作用，创造轻松生动有趣的语文课堂气氛，

对学生以后学习生活做好铺垫。

3.突破传统，合作教学

随着新时代的日新月异，团队合作越来越受到大众的青睐，因此应该让合作教学也变为日常教学的基本模式，增强学生合作的意识，使之成为学生进步的助推器，同时成为高效率教学的重要手段。小学语文教学过程中，准备把握每个学生的特点是合作教学的前提，其次需要根据学生的实际情况进行分层，基于此使学生之间实现优势互补。学生具备合作探究意识对自身学习也有很大的帮助，这样可以使他们迅速提高学习效率。老师在合作教学中需充分调动学生的积极性，以改传统的教学方法，让每位同学都能主动表现自己，而不是只求形式使学生在合作过程中一言不发，进而造成学生参与度低，丧失兴趣降低效率。对此，教师需增进同学间的友谊，让学生在合作中敢于主动参与，同时也需强化学生的基础知识，不然会使合作教学达不到预期的效果。当然合作教学过程中教师也需提高自我的教学技能，依据学情制定高效的教学方法，使学生在社会实践中具备强大的竞争力。

例如，在学完《桂林山水》一文后，教师可以组织学生到大自然中进行游玩，让学生通过自己的双眼观察秋天无处不在的美景，利用相机记录秋天大自然中动植物的状态和美丽的田野、落叶。再次回到课堂时，教师可以组织和引导学生表演秋天人和小动物忙碌的丰收景象。利用这样一种轻松愉快的教学氛围，带动学生学习的积极性，激发他们的学习和表演热情，使他们的情感的到充分交流和升华，使学生的个性得到充分开发和张扬，从而帮助学生对课文内容理解的更加深刻、充分。

4.结语

现阶段采用行之有效的教学策略是小学语文教学的关键，也是每位小学语文教育者必须高度重视的问题，有效的教学策略对激发学生学习兴致，夯实语文基础带来巨大的推动作用，对学生未来工作生活奠定重要基础，让学生在语文应试教育中获得佳绩。

参考文献：

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[2] 祁桂兰.小学语文高效教学策略分析[J].学周刊，2016（21）：116-117.

[3] 张丽萍.小学语文高效课堂教学策略探究[J].西部素质教育，2016，2（03）：114.