小学语文写字教学策略

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摘要：陶行知先生曾经说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”让学生学会一种本领是老师职责之所在，写字是义务教育阶段的基本训练之一，搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作都有重要作用。

关键词：语文;写字教学;能力

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2018）31-0034-02

汉字是中华民族优秀文化的瑰宝，是中国历史长河中永远不会凋谢的奇葩，写好汉字是每个炎黄子孙应该具备的能力和责任。那么，汉字的教学应该重点从小学生抓起，小学是人生发展过程中最基础且最重要的阶段。在孩子们的童年时代里，各方面的启蒙对其发展尤为重要，尤其是汉字书写的工整，这将对每一个中国人产生重要的影响。教育部的一位负责人曾经说：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”小学低年级阶段是学生习字的起始阶段，这个时期的字写得好坏将直接关系到一个人一生的最终水平，同时影响到一个人以后思想行为和精神面貌的全面发展。因此有必要对这个时期的寫字教学作一番探讨并加以重视，以提高学生写字的总体水平，使中华民族灿烂的字文化得以更好地延续。

1.培养学生的写字兴趣

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让学生喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜欢的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣的培养：

1.1 生动有趣的故事激励。孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识。从而引发他们对汉字的喜爱。如古人的故事：王羲之每天“临池学书”清水池变“墨池”的故事，让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息，古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。还可解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃.轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

1.2 形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。如作业星级制度、小组竞赛、个人竞赛。另外，激励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信。

1.3 定期开展展览。定期举办作业展览，将写的好的学生作品和报刊上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。班级里形成良好的写字氛围。

2.写好笔画、抓住要点

每个汉字都是由不同的笔画组成的，要把字写得工整甚至美观，笔画要先写规范、写美。现在有很多学生的笔画是没有写规范的，例如，横折和横折勾，有学生就是写成一个半圆，没有折出角、勾出尖;再比如，我们常常强调的撇要出尖、捺要出角、尾部要尖，可是学生一写就变成长长的左点和右点了，有的写平撇就变成短横，卧捺就变成长横了，这些都是笔画书写的不规范。

要指导学生把笔画写准确、工整甚至美观，老师要范写，并且边写边讲要点。如点的写法：从轻到重运笔，往右下写，要有点弯的弧度，不要直直的，这样的点显得硬邦邦的，不好看。再比写捺，起笔像写点一样要有弧度，再往右下按笔，到一定的长度停一下，但是笔不能提起来，接着往偏右的方向拐一下运笔，同时笔慢慢提起来，这样就能写出捺的角和尖、而不会写成长长的右点了。

3.分析结构，抓好起笔

要写好字，结构的分析很重要。在结构分析上不要只停留在“左右结构，左窄右宽;上下结构，上小下大”这种表米那上，要分析深入、细致。例如“满”“呼”“到”“耐”都是左右结构的字，但是它们的左右部分比例大小、位置高低都是不一样的。“满”和“呼”一样是左窄右宽，但是“满”左右部分的位置高低、部件长短基本一样，“呼”的左边“口字旁”就显得短小、右边“乎”要宽长一些了;再看“到”和“耐”，一样是左宽右窄，但是“到”左右部分的位置高低、部件长短基本一样，“耐”左边就要写短写宽、右边要写长写窄。而这些字如果把它们左右部分都写一样大小、高低一样就不规范了。

分析好结构，还要注意字的起笔。一个字的起笔很重要，起高了，在个字在整个格子中间或者整行字中就会偏高，这就会导致书写不工整了。所以，老师在指导生字，要注意引导学生认真观察，看清楚字的起笔位置。例如：“满”字，是左右结构，起笔是点，这点要写在左边偏上部分，不能写低，一低，等下右边的草字头就会写高了，于是学生就不自觉地把草字头盖住左边的三点水，这个字就变成上下结构而写出错别字了，即使没有把草字头盖住左边的三点水，这个字写出来也是不规范的。再比如写“呼”字，起笔口字旁的竖就要写低一点，如果写高了，右边“乎”字的横一写长就又成为错别字了，即使不是错别字，整个字也会显得头重脚轻了。

4.教师示范，点面结合

在多媒体盛行的年代，很多老师都喜欢用多媒体播放所要学的字来代替范写。笔者觉得这样不好。其实，低年级的孩子模仿能力很强，而且他们具有很强

的“向师性”，教师的一言一行都是孩子模仿的对象。要提高孩子们写字的品质，教师在写字教学时示范是非常重要的。

4.1 集体辅导时要在田字格中示范。教师在集体辅导时要在田字格中示范，帮助孩子把握汉字在田字格中的书写布局。学写每一个汉字，教师都要为孩子做好示范书写。还要讲清楚每一笔画在田字格里的位置，从哪里起笔，到哪里落笔。“万丈高楼平地起”，每个汉字都是由基本笔画组成的，练好了基本笔画才能写好汉字，因此教师要详细指导写字的基本笔画。比如同样是撇，有的撇要平一些，有的撇要想左下方约45度方向撇，有的撇要竖一些。再比如，在不同的字里面竖的写法也有差异，“中”里的竖尾部收笔为悬针，而“不”中的竖尾部收笔为垂露。

同时，教师也要给孩子提出要求：字要写在田字格的中间，写出来的字整体的要差不多大小，不要过大或过小。书写时要把字写端正，做到横要平，竖要直，不写歪。

4.2 因材施教，个别辅导。孩子在练习时，教师要关注每个孩子的书写情况，发现问题，及时给予纠正，对书写有困难的孩子要手把手地去教，对于字写得比较好的孩子，可以提出更高的要求。

5.方法引导，逐步提高

新的课程标准要求，小学阶段写字教学的目的是能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美，会用软笔临摹正楷字帖，用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。例如，“做”字是左中右结构的字，要遵循从左到右的写字笔顺规则，教师要教学生们先写单人旁，然后写“古”字，再写反文旁。又如，“坐”字是两个“人”端正地坐在一个“土”字上面，要遵循从上到下的写字笔顺规则，这样，就很形象地让学生们逐步接受写字笔顺规则了。写字教学在语文教学中十分重要，应引起相关教育部门和教师们的高度重视，在写字教学中应强调写字的具体要求和写字习惯。教师应该从写字的具体方法来入手，严格按照写字笔顺规则来正确引导小学生的写字态度和写字意识，逐步提高小学生的写字能力，从而从整体上提高我国公民汉字的写字能力。

6.小结

信息化社会的到来，使现在的小学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。随着他们敲击键盘的速度越来越快，信息化对他们的影响越来越多的同时，小学生的字却越写越难看。在受到应试教育所带来的各种消极影响的现实情况下，小学写字教学没有得到应有的重视和长足的发展。小学写字教学师资力量薄弱，写字教学缺乏系统的实践与研究。为了达到切实加强写字教学的效果，我国教育工作者们必须转变思想观念，同时不断总结教育实践经验，使小学语文写字教学拥有一个灿烂美好的明天。