小组合作学习，打造有效语文课堂

陈彩霞

摘要：小组合作学习模式就是以小组为载体，让学生在课堂上有足够的思索时间和空间。“贵生课堂”教学理念与小组合作方式相结合运用到小学语文课堂教学中，对于提高教学效率和学生解决问题的能力有很大的帮助。小组合作的趣味性，活跃课堂教学的氛围;小组合作的合理性，促进学生参与课堂的积极性;小组合作的时间性，提高教学效率;小组合作的全面性，让学生全面参与小组讨论。

关键词：贵生课堂;小学语文;小组合作;有效

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2018）31-0027-01

“贵生课堂”的理念是倡导课堂中如何调动学生的学习积极性，创设浓厚的学习氛围。在“贵生课堂”教学理念指导下，小学语文新课改不断推进，小组合作学习逐步成为学生学习的重要方式，而且也是语文教师广泛运用的教学组织形式。这种小组合作学习方式对于打造有效的语文课堂有着非常重要的作用。

1.小组合作的趣味性，活跃课堂教学的氛围

“贵生课堂”提倡以人为本的教育理念，小学阶段的孩子性格活泼，好奇心强，对于新生事物有着强烈的求知欲。心理学告诉我们：在整个学习阶段，小学生有着强烈的活动需要，并且他们更喜欢对抗性、竞争性的游戏，对智力游戏日益感兴趣。游戏具有趣味性，易吸引起小学生的无意注意，有利于小学生积极主动参与学习。

我结合小学生活泼好动、喜欢对抗性的性格特征，在小组合作学习开展游戏和活动，在游戏和活动中开展识字教学。比如：举行“我来比划，你来猜”的游戏活动。这个游戏孩子们非常的喜欢，它可以为识字教学带来了活力，还可以使每一个孩子都真正成为课堂的主人，都积极主动地参与到识字教学中来。游戏开始时，先请一位同学上台背对着汉字，其它学生不准开口，用动作比划，猜对了，大家一起读两遍，猜不对，大家一起读出来;然后依次再请另外小组的同学上台猜猜，比一比哪一组的同学猜的最多、猜的最好。每次到做这个游戏的时候，孩子都抢着参与，课堂教学氛围非常活跃。

2.小组合作的合理性，促进学生参与课堂的积极性

“贵生课堂”的理念要求：在课堂中应充分调动学生学习的积极性，创设浓厚的学习氛围。开展小组合作学习时，我发现班上有部分学生上课经常不参与小组合作的讨论，这些同学大多在待优生的行列，而且性格比较活泼爱动。与学生的谈心，我得知他们认为语文小组合作方式枯燥，自己对小组合作不感兴趣。因此，如何去调动这样的学生参与合作讨论呢？

由于语文学科的特殊性，决定了在语文课堂教学过程中需要进行较多的讨论，开展小组合作能够充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，能够开发学生的最大潜能。同时，在讨论的过程中也能让学生之间互相学习，互相帮助，共同提高。合作学习的根本目的就是要让每一个学生都能参与到课堂教学中，这就需要教师应合理设置好合作学习的内容：内容的设置不能太简单，因为简单的内容学生自己就可以独立完成;也不能够太复杂，如果所设置的讨论内容太过复杂，学生无法通过合作来解决，就达不到合作学习的目的，还会影响学生的学习积极性。

在教学人教版小学五年级《将相和》一课时，我选择下列内容让学生进行合作学习：廉颇对蔺相如出言不逊，蔺相如是否应该原谅他？原谅他的原因是什么？如果学生想要找到这个问题的答案，就要熟读文章，掌握文章描述的时代背景，结合当时的情况，回答问题。通过这一内容的选择，不仅能够让学生通过合作讨论的方式去了解和学习课文知识，还能够激发学生的思维，调动学生的积极性，这样的合作学习才会更有合理、更有意义。

3.小组合作的时间性，提高教学效率

“贵生课堂”教学理念要求在上课的时候，教师要对各环节的时间分配作科學的安排。一节课的时间有限，如何在有限的时间内让学生掌握好所讲所学的知识，提高课堂有效性，是我一直思考的问题。

经过在小学语文教学过程中不断的思考、探索，我发现要在有限的时间内让学生掌握好所讲所学的知识，提高课堂有效性，最好的方法是实行导学案学习。导学案包括课前研学，课中导学，课后练习，评价表这几部分内容。导学案的特点就是引导学生独立看书，自学思考，使学生课前就对教材有一个初步的了解，及时发现问题，完成第一次课前预习，这就是导学案中的课前研学的要求及作用。然后由学生在课堂上提出问题，通过小组合作学习的形式讨论交流，合作探究，并在教师的适时点拨下完成第二次的课堂学习，这就是导学案中，课中导学这部分的内容及要求。所以说小组合作学习在导学案的实施过程中是一种最有效的、最具有时间性的上课方式。

4.小组合作的全面性，让学生全面参与小组讨论

“贵生课堂”的理念中也有这样的一条：要让全部学生都参与到课堂中来。教师在进行小组讨论分组的时候，可以适当地调整座次，优化小组成员的组成，按照优等生、中等生、待优生的比例进行合理分组，对合作、讨论的结果采取轮流展示，让他们在合作讨论中得到更多的表现机会，让他们感受到老师的重视，及时给予课堂评价，鼓励他们积极参与小组讨论，得到充分体现，自信心、积极性也就大大增强。这样就可以促使优等生带头，中等生思考，待优生参与，逐步形成小组合作学习的模式。

“贵生课堂”教学理念以其灵活、生动的表现形式使小学语文教学内容化难为易，化抽象为具体，有助于学生掌握重点、突破难点，引发兴趣，进而巩固知识，发展能力和提高素质。小组合作的学习方式可以很好地将“贵生课堂”的教学理念运用到实际教学中。小组合作学习是提高学生参与语文课堂，让学生动起来的有效方式之一。随着小组合作学习教学方式的不断发展，其对全体学生各项能力的培养作用也会不断显现。