催绽那园可爱的花

孙波

有人把老师比作蜡烛，有人把老师比作春蚕，还有人把老师比作人类灵魂的工程师。我最喜欢的是把老师比作园丁，把那些可爱的学生比作一朵朵含苞欲放的花朵。

作为一个从教数十年的老教师，我一直在想：办人民满意的教育，提升教学质量是关键。那么，提升教学质量，我们该怎么办呢？暑期听了专家的讲座，我渐渐对“提升教学质量，我该怎么办”有了自己的体会和思考——那就是，要想去催绽那园可爱的花朵，就必须做到以下几点：

一、耕耘那一片花儿生长的沃土

一个没有质量的教育肯定不是好教育，一所没有质量的学校也一定不会是好学校。某种意义上来说，教学质量的高低，也显现出教师教学水平的高下。要想有优质教育，必须有优质的师资。优质的师资怎么来？这不仅要靠集体培养，更需要我们教师本人的努力。教师要与时俱进，不断充电，这样才能有先进的教育理念，有丰富的文化知识，有不凡的教学能力。这样的教师才能教出好学生。

苏州十中原校长、著名特级教师柳袁照呼吁没有对老师的尊重，就没有对教育的尊重。我就在想，随着社会的不断发展，各式各样的知识充满了我们生活的整个空间，学生在社会生活中也不知不觉地吸收了许多知识，增长了许多能力。教师要教好学生，自己的知识必然更加丰富、广阔。受环境的影响，学生的思维越来越活跃，性格多样化，逆反心理增强，小大人思想严重，给教师教学带来了更深层次的考验。要能驾驭课堂，更好地开展教学，教师必须具备深厚的教学功底。好老师除了掌握过硬的专业技能，还要拥有个性、爱好和绝活。如果你能亮一个好嗓子，或者拉一手好二胡，或者声情并茂地朗读一篇文章……成为一个多面手，一定能让学生“亲其师，信其道”。

再说，现在家长素质高了，对我们教师的要求也高了。要想得到他们的认可，做教师的必须有几把刷子，才能与之建立良好的关系。

二、让鲜艳的花儿自由茁壮地生长

新教育运动的倡导者，被誉为瑞典“智慧女神”的爱伦凯预言：20世纪是儿童的世纪，每个儿童都将在自由的环境中，通过充分自由的活动得到自由的发展。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我们应从学生的好奇心出发，激发学生的内趋力和强烈的学习欲望。小学生对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。既要有动，也要有静，动静结合。平时教学中开展一些体育、智力、戏剧等充满乐趣的游戏，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、增强学习的信心、激发学习的激情，这样就一定会产生事半功倍的教育效果，也就不愁教学质量的提升了。

我们一直抱着玩会影响学习的旧观念来教育孩子，把玩与学习人为地对立起来。好多年前，省特级教师泗阳实验小学的庄永洲先生主持的一个关于玩的课题曾给我很多启示。其实，有益的玩就是学习，而科学的学习也就是玩，它们是统一的。昨天，张敏老师的讲座也启迪我们：学生身心发展有其个性特征，教学应该关注学生的心理，让学习成为学生心理建设的过程。

我们经常说的有效教学、选择性课堂，就是说要给学生自主学习的自由，让课堂成为民主的殿堂。我们要给学生选择适合自己发展需要的自由，让他们充分体验民主课堂的愉悦。

但是，自由是相对的，它与责任相伴相生。

三、在花儿自由开放时，给它印染上健康的生命底色

不管是课堂，还是其他学习场所，我们既要保障学生享受自由，也应承担起一份应尽的责任。

现在，年轻的家长大多外出务工，把教育的重任交给年迈的爷爷奶奶。孩子缺少了监督，有的甚至放任自流。课堂作业拖沓、马虎，甚至不做课外作业。老师批评了，有的家长很配合，表示一定勤加督促。可是，事后早已把这个事抛到脑后。对这些情况，我们做老师的一定要负起责任，严格要求学生守规矩。

课堂要成为培养学生良好习惯的地方。曾经有这样的争论：基础教育阶段老师是传授知识重要，还是育人重要。我们任教的是小学阶段，本来小学阶段知识的难度就不高，老师传授知识是最基本的工作。但是，培养学生的学习兴趣，形成良好的学习态度，保持乐观的学习心态，进而养成优秀的学习品质，这些比学习知识要重要得多。教学中，有的学生随便发言，随意走动，我行我素。我们要及时指出随便发言是对别人思考与发言权利的侵犯，随意走动是对讲课人和听课人的不尊重。我们老师不能只想着讲好课，而忽略孩子的心理建设，忽略更为重要的人格培养。

我们绝不能允许出现课外“全权委托”家长、课内“学生想做什么都行”这类事情，要让祖国大花园中的每朵花儿都印染上健康的生命底色。

薛法根老师说过，重要的是经历。提升教学质量，我们要充实好自己，做好教学的前置性研究。不要过度教育，给孩子自由学习的空间。但是，也不能放任自流，要培養兴趣，要订立规矩，要完善其人格。诚如是，何愁教学质量不高！

我不期待突如其来的好运，只想做一个简简单单的人；不希望付出必有回报，只希望努力耕耘能催绽那园可爱的花！

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