拓展延伸教学在初中语文教学中的策略研究

杨应梅

摘 要：一节成功的语文课，离不开拓展延伸的教学，在一定程度上，它对整堂课起到画龙点睛的作用。拓展延伸是在本节课内容的基础上对学生的情感、价值、技能等的升华，引导学生从课内到课外知识的迁移。主要从初中语文教学中采用扩展延伸教学的作用、原则、策略三个方面浅析拓展延伸教学在语文教学中的策略，希望对今后初中语文教学有一定的帮助。

关键词：拓展延伸教学；初中语文；策略研究

新课改要求初中语文教学教学内容要规范化，教学环节完整，对学生情感价值的发展有一定的作用。然而，拓展延伸作为一种新的教学方式，对初中语文的发展起着引导性作用。接下来，笔者从以下几个方面研究拓展延伸教学在初中语文教学中的策略。

一、初中语文教学中采用拓展延伸教学的作用

初中语文教学主要是提高学生的探究能力和发展学生的自主学习能力，这就要求学生不仅要掌握课本知识，还要学会主动学习。而拓展延伸教学方式的应用，是对所学知识的巩固和提升，有助于学生对本课知识的理解，同时能帮助学生补充课外知识，开阔视野，训练学生的发散性思维，有助于学生语文综合素养的发展。

二、初中语文教学中采用拓展延伸教学的原则

（一）培养学生敢质疑的原则

质疑是思维创新的基础，是培养学生创新性思维的前提。一般在阅读课的教学中常用的教学方式是拓展延伸教学，拓展延伸教学有助于激发学生的学习兴趣和求知欲望，更有助于学生的创新思维的发展。但是，从目前初中语文的教学实际情况可以看出，学生对书本知识和老师的讲解只是一味地接受，不敢质疑，更不敢批评。因此，初中语文老师在教学时要引导学生积极思考，敢于提出教师的错误，敢于质疑书本知识，并且提出自己的见解，培养学生敢于质疑的精神。

（二）学生主体性地位的原则

在初中语文课堂中，教师要充分发挥学生的主体地位和教师的指导作用。首先教师要给学生提供一个轻松、愉快的学习环境，调动学生的好奇心和兴趣，让他们主动积极地去学习，让他们掌握课堂的主动权，成为课堂的主人。其次是教师要灵活、巧妙地设计拓展延伸的问题，引导学生主动合作、探究学习。再次，引导学生在小组合作活动中敢于提出一些有价值的和综合性的问题，让他们积极参与教学活动中，大胆联想、独立思考、合作解决问题，获得正确的答案。因此，在初中语文教学中，采用拓展延伸的教学方法，要发挥好学生学习的主体性，教师给予有效的指导和启发。

（三）课堂和谐性的原则

初中语文教学课堂采用拓展延伸的教学方法时，教师首先要给学生创建平等、民主的教学环境，让学生在轻松、愉快、和谐的教学环境中学习。其次是教师上课的态度要和蔼、亲切，与学生之间建立友好的关系，使课堂教学气氛活跃亲切，提高学生的语文成绩。

三、初中语文教学中采用拓展延伸教学的策略

（一）将生活中的素材作为拓展内容

语文教学源于生活，高于生活。因此，教师在教学中要采用一些日常生活中的材料作为拓展延伸的资源，丰富语文教学的途径。例如，在教学游记性散文的拓展延伸时，教师可以学生最近旅游过的地方作为学习本课的参照物，理解游记性散文的写作思路，或者是老师可以带学生游览公园，学习完本课，再写游记的心得体会作为游记性散文学习的拓展，这样既能提高学生的语文成绩，又能培养学生热爱生活的情感。

（二）找准切入口，立足文本

采用拓展延伸的教学方式，帮助学生自主地学习课文，改变传统的老师提问、学生回答的教学方式，培养学生提出问题、解决问题的主动性。例如，在学习朱自清先生的《春》这篇文章时，作者写了春天的小草、桃树、杏树、梨树等景物，因此布置学生预习课文时，尽可能地与身边春天里的景物相互对照，并且分组讨论课文中分别是怎么描绘这些景物的，让学生在体会中身临其境地感觉春天的美好，强化对整篇课文的理解。

（三）贴近生活，符合学生认知水平

初中语文教师应结合学生的语文知识基础、年龄与认知特点、对知识的接受能力等设计语文课堂拓展延伸的内容，这样既能保证学生的实际生活经验与教学相符合，又能提高语文的学习效率。例如，学习《猫》这篇课文时，拓展延伸可以设计为学生列举自己养的宠物，并且简单地说说宠物的习性，让学生在与动物的回忆中理解动物的描写思路。

总之，拓展延伸作为一种新的语文教学方式被采用，需要教师在语文教学中打破固有的教学思路，课堂中体现学生的主体性地位和自主性，从生活中挖掘语文教学资源，提高学生的语文综合素养。

参考文献：

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