初中物理实践教学与生活实际的结合研究

孙希山

摘 要：随着新课改的不断深入，在初中物理教学中，传统的“灌输式”教学方法已经不能满足学生的发展需求，更无法适应社会的发展。因此，教师在教学中应根据教材内容，结合学生生活，开展教学活动，使学生能够更好地接受。针对初中物理实践教学与生活实际相结合进行研究，从而提升初中物理课堂教学质量。

关键词：初中物理；生活实际；教学质量

初中物理对学生学习知识具有重要作用，物理知识相较于其他学科知识更加抽象，逻辑性更强，教师要改变传统的教学模式，才能保证学生更好地学习知识，将知识回归到生活，贴近学生的生活，充分调动学生的积极性，有效激发学生的学习兴趣。

一、课堂教学贴近生活

想要保证初中物理课堂教学质量，不仅要激发学生学习兴趣，还要注重推动课堂。在正式教学前，要进行有趣的导入。可以站在科学的角度，也可以站在生活的角度去提问。以科学的角度去导入新课，会使学生感到枯燥，无法激发学生的兴趣，而以生活的角度去导入新课，有利于学生掌握知识，激发探究欲望，并且适当为学生创设情境，使学生充分融入课堂学习中。

如，学生在学习“汽化”知识中，教师要改变传统的教学模式，不能只是根据教材内容向学生传授知识，使学生被动接受。注重为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，充分调动学生的热情。将汽化知识结合学生生活实际，以生活化的教学模式将新知识导入到课堂教学中，使学生更好地理解知识。可以向学生提问“我们在洗澡后，身上有水珠时，即便浴室温度很高，我们的身体也会感到很凉，为什么会有这种现象？”又如，“我们平时都使用过温度计，你们做过这样的事情吗？将带有酒精的棉花围住温度计底端的玻璃泡，温度计示数会先下降然后上升，你们知道这是为什么吗？”此时，学生的探究欲望极强，教师给予学生正确引导，学生通过已掌握的知识及生活经验，充分发挥主观能动性，从而真正理解汽化这一知识点。

教学内容更加贴近学生生活，学生能够更好地掌握知识，有效融入课堂教学中。并且，教师为学生创设的情境，学生能够实际体验到，从而培养学生自主探究能力，将掌握的知识运用到实际生活中，善于发现问题、解决问题。

二、物理作业贴近生活

作业是了解学生掌握知识情况，检验教师教学成果的重要内容。初中物理教学中，教师可以给学生布置更加贴近生活的作业，从而使物理作业更加多样化，有利于培养学生的实践能力。

例如，教师在布置作业中，可以从两方面入手：一方面是调查类作业，在新课程理念下，将调查探究、信息收集、观察记录纳入物理作业中。学生在完成作业中，不仅需要收集相关信息、资料，还要对收集的信息进行分析，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。如，在教学“噪声的危害和控制”中，教师可以引导学生自主收集相关资料：噪音都有哪些危害，对人们生活造成哪些影响，如何能够控制噪音，有效突出学生主体地位，学生能够在探究过程中掌握更多知识，拓宽视野；另一方面是操作类作业，我国学生普遍动手实践能力差，教师注重对学生的理论知识传授，忽略培养学生的综合能力。如，在教学“显微镜的应用”中，教师将基本的操作方法传授给学生后，然后组织学生进行实际操作，学生通过实践能够更好地掌握显微镜的使用技巧，从而提高学生的动手实践能力，促进学生的全面发展。

三、课外实践贴近生活

物理知识与生活息息相关，很多教学内容来源于生活，最终服务于生活。物理知识不仅仅出现在课堂教学中，也经常出现在我们的生活中。因此，教师在教学中不能仅仅局限于教材，要走出课堂，走进生活。

教师可以组织学生成立兴趣小组，引導学生以小组的形式，针对生活中的现象进行物理实验或是实践探究，从而有效解释生活中出现的现象。如，学生经常会将液化、汽化、凝固知识点混淆，教师可以组织学生针对这几种现象，开展实验探究活动，主动走进生活去了解现象，为学生日后的学习及生活奠定良好基础。并且，学生在进行课外实践活动中，是以小组为单位，能有效培养学生的团队合作精神，为学生提供自由发挥的舞台，学生能够将自己的想法充分表达出来，使学习更加轻松。而学生之间的交流，能够使学生不断提高自身能力，学习他人的长处，弥补自身的不足，为学生日后发展奠定坚实基础。另外，教师可以利用周末，组织学生参观科技馆，学生在参观之后，让学生表达观后感，从而使学生真正体会物理知识的价值及作用。

综上所述，初中物理实践教学与生活实际相结合，能够在很大程度上提高初中物理课堂教学质量，有效促进学生全面发展。基于此，上文从课堂教学贴近生活、物理作业贴近生活、课外实践贴近生活三方面进行分析，从而提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]牛跃.初中物理教学生活化的认识与实践[J].读与写（教育教学刊），2017.

[2]郝娟.初中物理教学生活化的认识与实践[J].科技创新导报，2016.

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