小儿骨折护理运用互动健康教育模式的效果探讨

姜文波

（辽宁省海城市正骨医院小儿骨科，辽宁 海城 114200）

小儿骨折患儿接受治疗及护理过程中，给予患儿有效的健康教育模式进行干预，不仅能够提高患儿的临床依从性及健康意识，同时还能对患儿的不良健康行为进行纠正，加快患儿的康复速度[1]。健康教育为整体护理中不可缺乏的内容之一，同时还是临床十分重要的一种治疗手段。互动健康教育模式为新教育模式之一，该模式基于护患关系平等的前提下，实施双向护理的一种模式，可以促使患者参与到临床护理中，从而对其自理能力进行培养[2]。笔者对50例运用互动健康教育模式的小儿骨折患儿作出研究，现将结果报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料：使用随机数字表法将我院2014年3月至2017年3月期间收治的100例小儿骨折患儿分为两组。其中对照组50例，男30例（60.00%），女20例（40.00%）；年龄3-15岁，平均年龄（6.14±2.06）件。按骨折部位分：上肢骨折30例，下肢骨折20例。观察组50例，男31例（62.00%），女19例（38.00%）；年龄3-16岁，平均年龄（6.27±2.12）岁。按骨折部位分：上肢骨折29例，下肢骨折21例。组间一般资料作对比，P＞0.05，可进行对比。

1.2 方法：对照组运用常规健康教育模式，主要将入院须知、病区环境以及疾病知识等常规患儿。观察组在对照组基础上运用互动健康教育模式，具体如下：①先评估患儿及家长的具体情况，掌握他们的性格特征，患儿及其家庭对住院的反应，包括是否了解住院的原因、对医院环境能否适应、对治疗护理能否配合、对医护人员是否信任，父母与患儿的沟通互动方式，家庭经济状况等，掌握心理—社会状况便于互动计划的有序开展。②护士应耐心询问，认真倾听，态度和蔼可亲，并且采取讲故事、看图画、游戏以及以患儿能够理解的语言表达等形式，消除患儿紧张心理，获得其信任与合作[3]。③护士需要按照患儿年龄及家长文化情况，采取图片、小册子及多媒体等形式将骨折基本知识、治疗方法、用药目的、功能锻炼以及饮食宜忌等详细告知患儿及其家长，然后再按照患儿具体情况以及制定功能锻炼方法、步骤等，将患儿家长参与护理的重要性告知家长，帮助家长缓解患儿住院的无助感，提高家长的主动参与性，使家长参与到个性化功能锻炼计划实施中。④护士可以采取形象的量化指标将锻炼方法展示给患儿及家长，同时请已掌握锻炼方法且取得一定效果的患儿现身开展现场示范教学，甚至取得正性激励效果[4]。⑤护士需要积极与患儿及其家长进行沟通，仔细倾听家长的需要，提供倾听和支持的机会，并给予正向激励。责任护士则应该每天评估家长宣教内容的掌握及执行情况，并评估患儿的临床症状及依从性，通过量化健康教育形式以及患儿与家长的要求给予内容补充，方便患儿逐渐掌握健康教育内容并有序开展锻炼。

1.3 观察指标：详细观察及记录两组患儿的依从性、知识掌握率以及满意度，并进行对比。

1.4 统计学处理：两组患儿的全部临床数据均使用SPSSl5.0统计软件进行分析，其中计数资料采用百分比（%）方式进行表示，数据对比采取χ2校验，当P＞0.05时表示差异无统计学意义，当P＜0.05时表示差异具有统计学意义。

2 结 果

2.1 两组患儿治疗依从性及知识掌握率对比：观察组患儿中，治疗依从性为优秀的有33例，依从性为良好的有16例，依从性为差的有1例，治疗依从性优良率为98%；对照组患儿中，治疗依从性为优秀的有20例，依从性为良好的有15例，依从性为差的有15例，治疗依从性优良率为70%；组间对比，P＜0.05。观察组患儿知识掌握率为96%，对照组患儿知识掌握率为68%，组间对比，P＜0.05。

2.2 两组患儿满意度对比

观察组患儿中，满意36例，基本满意13例，不满意1例，其总满意率为98%，对照组患儿中，满意25例，基本满意11例，不满意14例，其总满意率为72%，组间对比，P＜0.05。

3 讨 论

骨折患儿及其家属因为对骨折知识认识不深，再加上患儿年龄不大，心智并没有完成成熟，很难将自身感受完全表达出来，为此面对疾病时可能会产生急躁、焦虑等消极情绪，对治疗工作造成不良影响，基于此，采取措施提高患儿临床依从性，建立和谐的护患关系意义重大。互动健康教育模式为新型护理模式之一，该模式同时还属于双向性护理模式，护士以患儿及其家属的性格特点、文化背景、家庭背景以及患儿具体病情等给予个性化健康教育，采取量化健康教育形式与患儿开展互动，构建和谐的护患关系，从而提高患儿临床依从性及认知水平[5]。本研究结果中，观察组治疗依从性优良率98%，对照组治疗依从性优良率70%，P＜0.05；观察组知识掌握率96%，对照组知识掌握率68%，P＜0.05；观察组总满意率98%，对照组总满意率72%，P＜0.05。该结果充分说明了小儿骨折护理运用互动健康教育模式，能对患儿的治疗依从性、知识掌握程度及满意率起到改善作用，值得临床应用。