浅谈高中历史教学中趣味教学法的应用

杓进虎 马骞

在历史的教学中，学生本身对枯燥的课本没有兴趣，因此，需要老师在教学的过程中，适当地加入一些有趣并且是学生喜欢的话题，再加入教学的内容，培养学生的兴趣。

一、在高中历史教学中应用趣味教学的重要性

“文史不分家”，历史学科虽然以单独的学科呈现在我们的面前，但是它与每一个学科都有或多或少的联系，因此，在学习历史时，应尽可能地把书上与之相关的点都联想起来，这样一方面拓宽了学生的知识面，使学生的求知欲得到了一定的满足；另一方面，也可以活跃学生的思维，使他们的思维不僵化。这样就能培养起学生学习的兴趣。这样的兴趣不仅使得学生在课堂上紧跟老师的讲课节奏，认真面对每一个知识点，积极回答老师的问题，尽可能地表达自己的想法；在课后，也可以促使学生阅读一些与课本相联系的小故事，在故事中找到乐趣，并把故事与他人分享，听听他人的见解，这样可以加强与他人的沟通，拓宽知识面，渐渐地培养起学生的学习兴趣，让学生更加主动、有效地学习，课堂氛围也能更加活跃，能够培养学生对历史的探索和求知欲，让学生学习起来更加轻松。有了兴趣，学生就能主动地去学习，抓住关键点去学，不至于产生偏科等现象，会独立思考，拥有自己的见解，从而使学习效率大大提升。

二、怎样在高中历史教学中培养学生的学习兴趣

1.用通俗形象的语言激发学生的兴趣

在高中历史教学中要用通俗形象的语言激发学生的兴趣。在历史教学中，学生本身对枯燥的课本没有兴趣，因此，需要老师在教学的过程中，适当地加入一些有趣并且是学生喜欢的话题，再加入教学的内容，培养学生的兴趣，必要时加入一些课外故事，以此来提高学生的上课兴趣。如在教学《甲午中日战争》这一课介绍邓世昌的英雄事迹时，笔者是这样讲的：黄海大战开始后不久，海军提督丁汝昌受伤，旗舰“定远”号受损，失去指挥能力，北洋舰队处境不利。这时，致远舰管带邓世昌指挥该舰奋勇作战，后在日舰围攻下，致远舰多处受伤，全舰燃起大火，船身倾斜。此时邓世昌鼓励全舰官兵道：“吾辈从军卫国，早置生死于度外，今日之事，有死而已！”下令开足马力撞向日本主力舰“吉野”号右舷，决意与敌同归于尽，最后全舰官兵一同壮烈殉国。在历史的教学中，生动通俗的形象语言可以拉近师生的距离，让师生相处更加融洽，还可以增进师生情感。生动形象的语言让学生身临其境地感受历史，来激发他们学习历史的兴趣，有效的记住历史重大事件，时间等。通俗形象的语言可以改变教师的教学方法，让教师对学生有信心，学生可以更好地理解所学知识，并可以灵活运用，让被教的方式彻底蜕变成一种主动学习的模式。

2.在高中历史教学中让学生表演历史剧，激发学生的兴趣

历史的学习对于高中生来说是很枯燥乏味的，不少人对历史产生厌学情绪，因为只通过对课本知识的了解是不够的，学生已经对那些机械的记忆产生了排斥心理，但是学生对图片、影视作品以及表演剧的喜爱却依旧。只有学生身处这个“情景”中，才能更好地理解历史文化，感受政治、经济，加深对于历史课堂的感受。让历史剧走进课堂，让学生告别机械的记忆，使历史课堂大放异彩，以展现美好的自我，激发学生的兴趣，让学生一起走上历史的舞台，展现历史人物的风采，也让学生爱上历史课堂，一起走进时代的变迁，看遍古今中外。“课上表演历史剧有利于学生深切感受历史，激发他们的兴趣，有效地记住历史重大事件和时间等。课堂上历史剧的表演还可以拉近师生距离，让师生相处更加融洽，还可以改变教师的教学方法，让教师对学生‘对口教学，让学生更加地理解所学知识，并可以灵活地运用，而不是机械地去记忆，改变‘教与‘学，真正学好历史。”

3.在高中历史教学中引入恰当的故事，激发学生的兴趣

在历史课上讲一些历史故事，不但能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让历史课变得生动有趣，而且能帮助学生理解历史，掌握历史知识，从历史故事中受到启发。学生需要有兴趣的东西来引导他们去学习、关注，历史故事可作为拓宽学生知识面的手段。有些历史故事包含丰富的情节以及深厚的历史文化，可以提高学生的兴趣、提高课堂质量，让每一节课成为学生自由思想的放飞，引起学生的关注，让“被教”的方式彻底改变为一种主动学习的模式。

4.在高中历史教学中积极创设问题情景，激发学生的兴趣

对于一些情景问题的设置，能让学生独立思考，拥有自己的见解，从而引发学生的兴趣，促使教学工作更加有效，让学生自己去探索，让他们在历史的海洋里穿梭，通过提出的新问题来寻找答案，达到学习的目的，问题情景的设置不仅可以带动学生独立思考，也可以带动课堂气氛，课堂上学生的积极发言，发表自己的见解，积极进行讨论，使学生的学习更有效率，课堂气氛更加活跃，培养学生对历史的探索和求知欲，让学生学习历史更加轻松，能快速抓住关键点，把握学习的方向感。我们可以利用本土的资源来调动学生学习的兴趣，让每个学生积极参与到教学活动中来，例如可以利用当地名人的家乡情结来设置本课的教学情境让学生产生一种自豪感，提出问题让学生讨论和课堂有关的身边的历史故事，以此来调动去学生们的求知欲。

高中历史课的学习对学生来说是有难度的，因为学生的总结，推理能力还没达到相应的高度，这就要求我们在教学过程中要另辟新路，通过不同的教學方式来激发学生学习的兴趣，调动他们的积极性。我们可以利用本土历史人物的故事来设置教学情景，也可以通过多媒体播放相关的视频资料来引入新课，让学生在激动与兴奋中进入新课的学习。所以，趣味教学法对高中生历史的学习很有帮助。

编辑 郝全玲