浅谈初中历史教学中的有效预习

吴艳平

课前的预习是学习历史的一个重要开端，老师一定要教给学生正确的预习方法。

一、预习要明确要求

首先应当要明确预习的要求和方法，预习绝不仅仅是简单地翻看书本，正确的预习方式应该是学生带着目的和问题去看书，在书中去努力寻找到自己疑问的答案，同时也要努力找出预习内容的难点和重点，并将这些难点和重点作为听课的重点，在上课的时候多加注意，学生在预习的时候也要找到自己无法理解的疑点，对于历史课内容的重点问题采取多种方式，比如可以用笔画、圈点批注等方式方法予以记录，在上课的时候多加注意。

二、预习要学案指导

在上课前的一段时间，老师可以把自己的学案发放给学生，让学生去阅读和学习，这样做的好处在于可以让学生在上课前就能明确自己的学习目标，了解将要学习课程的重点和难点，并可以在老师精心完成的学案的指导下去自学。从另一个角度来看，作为教师，也可以在预习方法上給予学生一定的温馨提示，比如说可以教授学生去掌握预习的知识点，也可以让学生用红颜色的笔去勾画出课本中的重点和难点，对于学生自己理解不了的疑问或者问题，可以在书的正文的旁边用笔记录下自己的疑问，以备上课时候认真听讲或者在课后及时询问老师。举例而言，在教授《大一统的汉朝》这一课的时候，老师可以在正式上课的课前向学生发放自己的学案，学案上应当有本节课的相关知识和学习目标，可以明确地标出这一节课对于学生所要求的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度。另外也要提出相应的学案的问题，比如可以提问大一统是怎样形成的等一系列问题。通过这样的学案，可以让学生有明确目的地进行预习的工作，这样的预习方式可以让学生养成或者形成非常科学的预习方法，同时也进一步培养了学生自学或者自我提高的能力。

三、预习要关注重难点

一般而言，历史课文的正文由两种大小的字体组成的。首先我们应当明确历史课本上的大字是学生必须学习和掌握的主要内容，大字是历史课本的重中之重，不仅是老师讲课的重点和难点，更为重要的是大字同样也是学生预习的重点和难点。相比于大字部分，小字部分则显得没有那么重要，但是小字部分也同样是值得学生去理解和学习的，小字是对大字内容的补充与扩展，可以帮助学生更好地去理解课本中的正文，为学生提高历史水平发挥重要作用。所以说，老师在指导学生进行课前预习的时候一定要充分利用小字部分，并且一定要在课前搜集更多的相关的历史文献和历史资料，这样做才可以激发学生对于历史学科学习的爱好和兴趣，才可以提高他们的学习效率。

在新课标的要求下，历史课程的预习在老师授课和学生的学习当中发挥着越来越重要的作用，历史的课前预习不应当拘泥于课本的范围，在条件允许的情况下，老师可指导学生可以开展多种形式不一的预习，对课本上的内容进行扩充或者进行比较有深度的挖掘，让学生在预习的时候主动实践自主学习这一学习方式，不仅增强了自学能力，更为重要的是培养了学生的合作精神和探究精神。endprint