新课改下初中物理教学中的实验改进与创新

李加胜

【摘 要】物理是初中阶段的必修课程之一，物理知识能够对我们生活中的很多现象进行解释，物理学习对于初中生来说意义重大。随着新课标改革的进行，初中物理教学也发生了很大改变，教学中的实验部分受到教育界的高度重视。本文首先对物理教学中实验改进的目的进行说明，之后针对具体的改进与创新措施进行深入分析。

【关键词】新课改；初中物理；实验；改进；创新

随着我国教育事业的不断发展，新课标改革再继续深化，对于初中物理课程中的实验教学也受到了教师、学校、教育部门的重视。理论与实验是构成物理教学的两大部分，通过物理实验，学生能够加深对理论知识的理解，同时还能提升学生的动手实践能力，让初中生学会用创造性思维解决问题，对物理教学中的实验进行改进与创新能够让物理教学效果得到优化。

一、对初中物理教学中的实验改进与创新的目的

1.培养学生的创新思维能力

在初中阶段，学生的自学能力相对较差，在课堂上还需要以教师的讲解作为主导。这就需要教师对新的课程理念进行深入研究，从物理学科特点出发，结合学生对事物的认知规律，让学生的主体作用得到充分发挥，将教学重点放在学生的创新思维培养。创新思维，就是对思维方式进行转变，用新颖的方法解决遇到的问题。这种思维方式能够打破常规，从新的角度去思考问题、探索问题，用与众不同的方式来解决问题，通过这样的方式能够得到具有良好社会意义的成果。对思维创新的本质进行探究，就是将创新的感性情感上升到理性探究的高度，让创新活动由简单的思想意识变成具体的行动，进而得到相关成果。通过物理实验教学，教师能够对客观事物的本质进行揭示，帮助学生找出事物之间所存在的联系。通过教学的创新，学生能够学到更多新颖的知识，再经过自身实践并对其进行深入思考，最终能够得到创新的成果。

对于初中阶段的学生来说，其知识储备与技能应用能力有限，所累积日常生活中的物理现象较少，所以，在教学过程中教师大多是以教材为依据展开教学活动，让学生对新的知识进行理解，对其能力进行提升，让学生的创新思维得到循序渐进的发展。当前我国的初中物理教学还是采用注入式的教学模式，将学习结果放在首位，没有对学生的探索过程予以重视，这就是的学生的自主学习受到限制，学生无法通过实践对知识进行反思与归纳，学生的思维空间被严重压缩。所以，要想培养学生具有良好的思维创新能力就要对教学进行改革，而实验是学生动手实践的最佳途径，因此，物理教学中的实验进行改进与创新对学生创新思维的培养具有重要意义。

2.增强学生动手能力

在初中物理教学中，对物理实验课程进行改革能够让学生的动手能力得到提升，为学生营造良好的学习氛围。目前我国初中物理教学中的实验部分大多由教师演示实验代替，按照教材中所记录的步骤进行相应的实验操作，学生通过观察得到结论。在这个过程中教师很少引导学生对过程进行思考，也没有给学生提供动手操作的平台。要想让学生的动手能力得到提升，通过亲身实践加深对知识的理解认识就要对中学物理教学中的实验进行改进。这就需要教师对教材进行全面掌握，对所涉及到的实验进行深入分析，对其中所包含的物理知识进行探索，在教学过程中将试验环节融入课堂教学，对学生进行引导，让学生在明白基本实验原理的基础上，通过自己动手实践对物理知识进行深入思考，从不同的角度来探索问题，在这个过程中学生还能够学会对知识进行筛选，区分有效信息与垃圾信息。通过实验教学，学生的学习兴趣能够得到大幅提升，学生的特长能够得到发展，学生的动手、动脑能力在实践中不断强化。

二、对实验改进与创新的措施

1.从思想上予以重视，为学生提供实践机会

初中物理教学的目的在于让学生掌握基本的物理知识，能够利用物理原理对生活中的现象进行解释，将知识应用于生活。理论教学与实验教学是构成初中物理的两大部分，所以，它们的地位同等重要。初中阶段的物理知识大多来源于实验，通过反复实验总结而来，初中生要想完成一项物理实验又需要相应的理论知识作为支撑，两者相互促进，所以在初中物理教学过程中，这两者缺一不可。因此，在教学过程中教师要对传统的教学理念进行转变，对物理实验加以重视，为学生提供更多动手操作的机会，让学生将理论知识应用于实践，促进相关知识的内化。在过去的教学实践中，教师依然以应试教育的模式开展教学，将理论知识作为教学的全部内容，这就导致很多学生对理论知识掌握非常熟练，但是对其更深层次的内容却无法把握，久而久之，学生对物理学习丧失了兴趣。所以，物理实验教学需要引起广大初中物理教师的重视，对教学模式进行改进与创新，让学生在掌握理论知识的基础上，提升自身实践能力。

2.完善物理教学模式，增强实验教学有效性

教师以何种形式开展初中物理实验教学，会直接影响到学生对物理学习的兴趣，所以，从教师的角度来说，要选择最有效的物理实验教学方法，对教学形式进行创新，让物理实验能够发挥出应有的作用，保证中学生的物理实践能力与理论知识都得到提升。物理实验在物理教学中必不可少，教师要对这一点牢牢把握。在实验环节让学生能够亲自参与其中，让学生对物理学习产生浓厚兴趣。除此之外，教师还可以对物理实验教学进行拓展，将教学活动搬到课外。对于物理学科来说，理论知识都可以从实验中总结而来，但是由于课堂时间较短，而实验所花费的时间较长，所以，教师可以利用课余时间带领学生去实验室进行相关的验证实验，让学生从中得到更多收获。

3.对学生进行合理分组，提高实验效率

在初中物理实验中，有很多都需要多人合作完成，这就需要对学生进行分组。小组划分是否合理会对实验结果产生很大影响，所以，教师在开展实验教学前要对学生进行科学的小组划分。目前，常用的分组方法包括两种：混合分配以及自由组合。混合分配就是教师根据学生的实际情况对学生进行分组，对于初中生来说，个体之间的差异性较大，有些学生物理水平较高，有些相对较低。为了保证各个小组之间的平均水平相同，就要对不同能力水平的学生进行混合，在每个小组中都有能力将强和能力较弱的两种学生。这样的分组方式具有良好的公平性，让各小组之间水平相当，同一小组内的成员还可以互帮互助，在水平较高同学的带动下，让其他学生的能力得到提升，达到良好的教学效果。自由组合分配方法是对学生主体地位的充分体现，这种分组方式的依据是初中生的个人兴趣与爱好，学生完全从个人喜好出发，选择与自己同组的实验成员，这就能够大幅提升学生参与物理实验的积极性。在积极主动态度的作用下，初中物理实验教学必然会取得更加良好的效果。

三、结束语

在初中物理教学中，实验是不可缺少的部分，但是目前的教学实验大多停留在教师演示阶段，学生动手实践的机会很少。这一问题需要引起教师的重视，初中物理教师在教学过程中要重视实验课程的教育，摒弃传统重理论轻实践的教学模式，对物理教学中的实验进行改进与创新，提升物理教学成效。

参考文献：

[1]陈连菊.论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].教学探索，2015（08）.

[2]李继宏，杜正洲.新课程课堂教学技能与学科教学，初中物理[M].世界知识出版社，2007.

[3]杨武.论新課改下初中物理实验教学的改进与创新[J].科教文汇，2013（36）.

[4]安原珍.论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].时代教育，2013（4）.endprint