一带一路背景下大学英语茶学专业教学研究新模式

马 焕

（郑州科技学院，河南郑州 450064）

在一带一路倡议影响下，其对整个人才培养活动的具体开展，提出了新的更高诉求和期待。对于茶叶英语教学活动时，其必须站在文化包容的大战略格局中，通过完善教学内容，深度解析教学诉求，从而搭建整个英语教学活动的最佳模式。

1 当前大学英语茶叶专业教学状况认知

结合英语教学本身的特点看，学生需要具备必要的语言思维和文化理念认知，以及具体的学习能力等等，但是在整个英语教学活动实施时，学生尚未能具备主动探索知识和独立学习的能力。因此，在整个英语教学活动实施进程中，必须注重把握教学的本质，这是立足学生培养实际的关键诉求，当然结合英语教学活动的实施诉求，变革教学体系，实际上，也是当前从英语教学活动基础所出发的核心诉求。

此外，对于整个英语教学活动的具体开展来说，其缺乏良好的课堂互动。比如，在整个英语教学活动中，老师与学生之间的互动较为匮乏，尤其是在整个英语教学体系中，老师与学生之间缺乏互动。

可以说，其直接影响到整个英语教学活动的课堂气氛，以及学生学习活动的实际效果。客观来讲，在整个英语教学活动中，良好的师生互动关系，其诠释的不仅仅是全新的课堂关系，同时更重要的是，这实际上也是全新、高效率的课堂模式。而就当前英语教学活动的实施状况看，其突出表现为：老师把控，学生被动，教学不够生动等等，这就使得英语教学活动在具体实施过程中，都很难实现理想的教学诉求。

2 一带一路背景认知

一带一路是我国习总书记站在时代背景下，根据我国发展国情和社会发展趋势，所提出的一项伟大倡议。在一带一路背景的具体影响下，其承担的不仅仅是一种文化上的诠释，更是高度开放的心态和格局。尤其是在当前整个国际交流贸易开放的大格局背景下，一带一路的伟大倡议不仅符合我国的基本国情，同时更重要的是这一过程中，实际上也诠释了我国对外开放的工作思维和价值心态。

在一带一路中，其目标旨在通过参与建立各国之间友好协商多方合作，从而打造极具竞争力的开放协作关系。客观的看在该倡议中，其阐述的内容是多样化的。除了政治经济等元素外，其在教育和人文交流中也有诸多期待，尤其是其中鼓励各国之间能够加强民间交流，尤其是在该倡议中提出我国为沿线国家提供超过2万余培训岗位，这就使得各国之间的人才培养交流成为必然可能。

正是随着“一带一路”倡议不断成熟，如今我国文化正在被沿线国家所接受和认同，我国所培养的人才，也成为整个文化交流过程中的重要“生力军”。尤其是在广大沿线国家，其对我国人才和培养人才体系的充分认可，都使得我国当前所开展的具体教育活动极具生命力和竞争力。通过立足实际，从而培养了一大批技术扎实，知识丰富，尤其是文化掌握和理解深厚的人才，其已经成为一带一路沿线国家渴求的人才对象。

3 大学英语茶学专业教学的具体诉求

在当前时代背景下，所有的教学活动都需要围绕具体的社会需要，进行变革和调整。对于整个教学体系来说，大学英语教学活动有着重要影响。其中所承担的教学职责不仅仅是引导学生掌握丰富而成熟的英语知识内容，同时也需要学生能够在具体的学习过程中，形成必要的思维，尤其是能够将个人的学习兴趣与具体的教学要求和目标相结合，从而构造极具竞争力和吸引力的教学活动。当然，对于我们开展的教学活动来说，其不仅要满足教学考核中的各项诉求，同时也要结合具体的专业特点，通过丰富融入专业特点，进而确保英语教学活动能够满足专业人才培养的全面诉求。

对于茶叶专业教学活动的具体开展来说，其中所需要关注的不仅是普通知识内容，同时也要对茶叶专业的相关知识内容相结合，通过深化融合，从而实现理想的教学效果。对于整个茶学专业英语教育活动开展来说，其有着自身特殊性，无论是具体的教学特点，还是教学活动中包含的内容，都有着自身特色。也就是说在具体开展茶学专业英语教育活动中，需要注重茶学知识内容和茶文化体系的总和融入。教学的最终目标在于学生培养和教学活动的升华开展。

因此，对于现阶段我们所参与的英语教学而言，如果想要实现整个英语教育活动开展的最佳效果，就必须充分站在当前整个时代发展的时代背景下，将人才培养与英语教学活动创新两者深度结合。通过具体构建英语教育活动创新提升的全新机制，进而满足“一带一路”倡议实施进程中的英语人才需要。正是在当前时代背景下，其对整个英语教育活动价值认知不断提高，如今我们想要实现英语教学的最佳效果和人才培养诉求，就必须对结合时代诉求和专业特色，通过融入必要的文化内涵，进而构造最佳教学机制。

4 一带一路背景下大学英语茶学专业教学研究新模式

一带一路倡议是我国领导人站在高度开放的视野下所提出的伟大倡议。通过对该倡议的具体内涵进行分析，我们看到其对文化与教育带来了重要诉求，不仅如此，也为整个教学活动和人才培养活动的有效开展产生了至关重要的影响。茶学专业从产生到体系发展，其最核心的动力在于其中包含和阐述了茶文化的内涵。在大学英语茶学专业教学研究全新模式构建过程中，要尽可能确保整个英语教育活动与整社会人才需求之间形成高度匹配。客观的看，茶学专业所关注的英语知识内容，不仅仅是具体的英语词汇和语法，同时其更关注的是与茶学相关的诸多内容，比如茶学的词汇知识、茶文化体系内涵等等，可以说，这所给与我们阐述的内容中，不仅表述茶学专业的完善性，更重要的是在这一过程中，其充分凸显了文化功能。

客观的看，在一带一路倡议下，国际之间的开放与具体交流活动进入了全新高度。而茶在这一过程中，所发挥的作用价值是其他诸多元素都不曾具备的。可以说，其沿线国家恰恰正是我国茶文化传播和影响的国家，因此，这就对整个茶学专业人才的培养提出了较高诉求。因此，如果我们想要真正有效的做好茶学专业英语教学活动，构建全新的教学模式，就必须充分注重选择合适的教学理念，尤其是选择合适的人文理念和价值思维，通过对影响学生参与英语知识学习的理念内容进行集中分析，从而获取最为全面的知识内容。

当然，在深化学生培养过程中，其实际上也是提升学生知识储备和专业技能的重要过程中。其中需要的不仅仅是知识内容，更是良好的心态。因此，在全新构建茶叶专业教学新模式时，要注重将知识内容教学与心态培养有机统一，通过系统化诠释影响学生成长的心态理念，从而提升学生参与学习活动的积极性，当然在这一过程中，还要充分注重培养学生形成合理完善的思维内容。尤其是对于当前学生培养的具体环境而言，其需要学生具备独立思考问题和辨析问题的能力，这就是一种创新和应用。

当大学英语茶学专业教学新模式在具体构建时，如果想要实现整个培养活动的理想效果，那么其需要的不仅仅是充分注重教育的引导作用，同时必须充分注重发挥整个教学课堂的相关作用，打造英语教学的高效课堂。可以说，不仅是整个学生培养活动的实施要求深化发展的重要表现，同时更是新课改理念影响和发展下的深度创新和结构再塑，以高度创新，从而让整个英语教学创新能够与一带一路背景下人才培养模式有机统一。

5 结语

结合英语教学的客观特点看，其实践属性极为浓厚，尤其是真正有效的英语知识学习，需要学生结合语言表述的方式来具体感知传播。当然，在整个英语教学活动中，还要注重把握学生为基础这一客观的教学要求，从而为学生充分赋予英语教学中的自主权。鼓励学生充分结合自身的兴趣爱好来获取知识内容。

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