茶文化背景下大学生创新创业教育探索

殷 莺

（黄河水利职业技术学院，河南开封 475004）

引言

为了能够促进大学生就业，提高大学生创新意识与创业能力，将茶文化与大学生创新创业教育相结合，能够实现以上目标，促进大学生创新创业教育的顺利进行。在融入茶文化的过程中，茶文化能够为教育提供方向和指导，可以规范和约束学生思想和行为，提高大学生的创业积极性和抗压能力，促进大学生整体就业。

1 茶文化与大学生创业创新思维的切入点分析

茶文化是我国五千年文明中流传下的宝贵精神文化，而在现代其核心便是茶道，也是我国茶文化精神品质的最好体现。同时，茶道也能对我国大学生培育创新思维能力产生积极正面的作用，而为了更好引入茶道文化发挥其应用的作用，可从以下两个方面具体入手。

1.1 显性方面

1.1.1 茶道遵循严格的程序

首先，茶道在古时的定义是选茶、泡茶、饮茶等一系列步骤，而在茶道的过程中对每一个步骤和环节都有严苛的规定，只有准确无误地精准完成相应的操作，才能充分表达茶文化的博大精深，给人以视觉、味觉上的双重体验。换句话说，茶道是一项严谨的技术理念。而在现代大学生创新创业中，其意义在于尽管拥有创新理念和大胆的想法是值得被肯定与鼓励的，但任何创新的前提是其活动符合国家的客观规律与社会的发展需求，仅凭借一腔热血是难以完成有质量的创新创业工作。而为达成创新创业的相关目标，大学生只有脚踏实地从基础做起。通过茶道思想理念的学习，才能够切实解决目前大学生普遍存在的预期大于能力的现象。

1.1.2 茶道要求宁静的氛围

茶文化之所以能够经久不衰连绵至今，其主要原因是其还富含了许多哲学辩证思维。以茶道表演为例，尽管其整个流程中充满了极具艺术性的跨装肢体动作和相应的配乐，但其整体基调仍然是清新淡雅的，给人以一种宁静祥和的感觉，人们也能在茶道表演中放松心情，净化自身的思维。而这一类淡泊宁远的思维，正是大学生创新思维中最为缺乏的品质与理念。例如，由于大学生通常社会经验不足，在创业的过程中难免会出现一定的错误和失败，通过茶道之中的“静”的理念，能够更好帮助其度过失败，做到遇到情况也不慌乱有章法。同时，茶道之中的宁静氛围，也能帮助大学生更好认清形势，分析自身的创业过程中需要什么、缺少什么，从而更好开展创业的工作。总而言之，在大学生创业的过程中，最为重要的环节是大学生能够从中获得什么、学习什么，而不是通过创业想要得到什么，只有达到了上述的境界，即使创业最终走向失败，也会为学生提供宝贵的人生经验，为其将来进一步的学习工作夯实基础。

1.2 隐性方面

1.2.1 品茶所追求的分享

由于目前大学生大多是独生子女，故而其往往拥有较强的自我意识，这样的自我意识被延续到了创业的过程中，认为社会产业与其他企业都是围绕其创业开展的，而在长期这样的思维影响下，会导致其创业思维受到越来越大的局限，同时其工作也缺乏应有的理性。而在茶文化的学习下，学生能够在泡茶、饮茶中体会我国谦让与理智的宝贵文化思想，不仅帮助其思维回归理性，也能更好帮助学生调整交流方式与手段，推动大学生创业工作朝着可持续化发展、符合社会规律的方向有序进步。

1.2.2 品茶所追求的静思

根据我国多年的经验，人类只有处于安静的环境氛围之下，才能做出最为理性合理的判断，这也是我国茶道自古以来所追求的境界。通过正确方式的品茶饮茶，人会自然而然地进入一种身心放空的思想状态之中。而大学生创新创业的过程中，不可避免地会遭遇一定的挫折和失败，往往会表现出心神不宁的现象。而借助茶文化思想中的淡泊状态，能够更好帮助大学生走出困境，回归到自身创业的原本意图与想法，从而以更良好的面貌姿态迎接新一轮的挑战与问题。

2 茶文化影响力作用下创业创新思维的优化措施

2.1 合理设置茶道选修课程

在我国大力推进茶文化的传承与发扬工作的形势下，我国众多的高校已经积极开展了茶文化相关的选修课程。这样的方式对茶文化的传播与使用，具有十分积极的意义。由于每一位学生的兴趣不同，如果直接生硬地将茶文化的相关课程植入学生的课表之中，极其容易导致学生的逆反心理。故而使用选修的方式，鼓励有兴趣的学生自主开展学习，更有利于茶文化课程发挥力量。尤其是针对选择了大学生创新创业相关课程的学生，学校应当做到推荐学生选修茶文化课程而非强制开展茶文化课程。同时，学校应当做好相应茶文化的实践课程，以学生更为喜闻乐见的方式开展相应的教育，以此深化学生的学习效果，最大程度上发挥茶文化教育的意义。此外，为更好吸引学生的学习兴趣，学校还可将茶文化教育融入中国传统教育之中，让学生首先学习一定的传统教育后，在进行具体的茶文化相关教育，以此更好助推茶文化教育的落实工作。

2.2 建立起体验式教学模式

根据上文的分析，我们不难发现茶文化中蕴含的思想理念与我国大学生创新创业有较多的共通之处，而引入茶文化的学习的最大意义也是帮助学生能够更好解决在创业过程中发生的问题或不足。在其课程的开展过程中，学校应当将其重点放在大三、大四的学生上，为其未来的创新创业夯实基础。同时，为进一步提升茶文化教学的作用，学校应当开展好体验式教学的工作。所谓体验式教学，是指将课堂主体还原给学生的一类课程方法，让学生就问题展开自主的分析与思考，并将自己的想法与各学生展开讨论与分享，以期获得更好的答案与结果，从而将茶文化理念彻底消化吸收。而教师的主要任务，是根据学生的实际情况展开学习小组的分组工作，并在学生表现困惑与不理解的时候，及时予以分析与帮助。

2.3 教师启迪下的文化感悟

尽管茶文化的教育工作强调学生自主展开学习，但教师在其教育工作中仍然具有不可磨灭的重要作用，教师在茶文化教育工作中最为重要的任务，即扮演好学生引导着的身份，针对学生的问题展开具体分析。由于学生的社会阅历相对较少，因此在结合创新创业与茶文化的过程中难免会表现出一定的不理解，而教师需要发挥自身的解惑的功能，以自身的经验出发帮助学生解决实际困难。

2.4 课后实践中的个体强化

学生在学习的过程中由于智力水平、社会阅历等客观因素的影响，不可避免地会产生一定的差距，而为了深化茶文化教育效果，教师需要根据学生的实际情况落实好学生的个体强化工作。首先，教师需要深入了解学生的困惑与不足之处，有针对性地为其展开解答与帮助。其次，为更好落实创业创新的培训工作，教师可进行模拟创业的实践工作。而学生会在模拟阶段暴露自身的不足，教师可根据学生所反映出来的问题，结合茶文化思想做好深入分析的工作，切实帮助学生吸取茶文化教育的要领，用以创新创业的活动之中。

2.5 完善创业创新教育体系

由于目前茶叶市场需求快速增长，因此，高校应当借此时机，帮助大学生了解市场概念，将市场教育理念通过不同的教学被学生所熟知，进而让学生从想创业晋升到备创业，充足的创业知识教育也能让大学生更有勇气创业，在课堂中，应当采取开放的教学方法，将教学理念和教学内容与时俱进，这样大学生才能更为快速地掌握学习内容。除了课堂上的教师传授，高校还可以开设一些与创业有关的公共课程，让感兴趣的同学参与到课堂中去，为他们提供专业的知识帮助，也能提升其创业的理念和水平。教师在进行相关的培训工作时，需要紧扣茶文化这一主题，实时将市场的动态分享给学生，学生可根据自身兴趣和想法，按序参加培训。在进行相关教育时，大学生应当努力提升自己的基础水平，还要积极参与实践，获取一些相关的知识和技能，当大学生去创业基地进行实践时，应当多学习前辈的经验，保证自己能够按时按期达成目标。在教学过程中，教师应当注重培训氛围，在传授知识的同时也要注重学生的实践能力动手水平，将市场动态与学生进行分享，这样才能让大学生获得根本的提升。

3 结束语

本文从两个方面对茶文化背景下大学生创新创业教育的作用进行具体分析和研究，并提出了具体了的融合对策，希望通过本文的研究能够促进高校大学生创新创业教育的可持续发展。

[1]王丹,李达伟.校园茶文化对大学生创新创业的影响[J].福建茶叶,2017,39(07):218-219.

[2]钟雨.茶企业资源支持下的高校大学生创业教育策略探究[J].福建茶叶,2017,39(06):188-189.

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