新时代背景下茶文化思想融入高校大学生创新创业教育课程的研究

符繁荣

（重庆工程学院，重庆 400056）

李克强总理在2014年9月的夏季达沃斯论坛上提出的“大众创业、万众创新”的口号，以简政放权的改革为市场主体释放更大空间，让国人在创造物质财富的过程中同时实现精神追求。党的十九大报告，进一步提出到2035年跻身创新型国家行列，为培育人才的高校创新创业的发展指明了方向。高校在创新创业教育教学中，要不断地进行课程的改革，充分激发大学生的智慧和创造力，从传统行业与文化元素着手，把中国传统文化中具有代表性的茶文化思想的理念与内涵特征充分融入高校课程教育。具有代表性的茶文化思想，其源远流长，积淀了中国传统文化的精髓，在创新创业的过程中，始终能保持一颗积极平和的心态，从而来提升大学生的创新创业意识与职业品性。

1 新时代茶文化思想体系

作为新时代，茶文化思想不断被提及，延伸到各行各业，作为教育行业也不例外，茶文化作为中国传统文化的代表之一，其核心文化思想是清、敬、怡、真四字。清，指清静，不仅求事物外表之清洁，更须求心境之清寂、宁静、明廉、知耻在静寂的境界中；敬，是对人尊敬，对事业的敬畏，尊重对手，不要有轻视的行为；怡，更多的是指人的精神与情感，发现生活的乐趣，善于思变，培养一种宽阔的胸襟和远大的眼光；真，是指对任何事情，要求真，不为外在的利益所诱惑，精益求精，用科学的方法，去解决生活中遇见的问题。

茶文化中思想在这四字中集中反映出来人的思想的重要，作为新时代的大学生，从进入校园的学习，就是在对思想的培养，培养如何做人，如何做事，如何用自己敏锐的眼光去发现周围的事物，用科学严谨的态度去求真，尤其在当下这样高科技快速发展的时代，面对机遇与挑战，如何去迎接这样一种机遇，如何把传统的行业或文化进行创新，以至到最后实现创业与就业。因此，创新创业教育课程中引入这种文化思想，更能培养学生的心性和品性，对后期的创新、创业有更大帮助。

2 高校大学生创新创业的困惑

2.1 缺乏扎实的专业知识

自2014年以来，高校大学生实践创新、创业这一活动越来越多，各个省、市的部门及行业协会都在大力的举办各种各样的创业竞赛，如“互联网+大学生创新创业大赛、创青春全国大学生创业大赛、众创杯、科技杯”等，一旦有举办的创新创业大赛，高校就需要组织学生参加比赛，大多高校都是大二、大三的学生参加居多。因为大一刚进入学校，还不了解这个大行业；大四学生忙于考研、实习与就业，没有时间去创新创业，所以对大二、大三学生来讲，他们的专业知识学习的也不牢靠，大一是基础，大二才正式进入专业课程，相对来讲大三学生更适合去参加创新，拥有了一年的专业知识，初步具备了行业体验，对这个行业也基本上算了解，所以在创新上也会更有利得多。

2.2 盲目追求创业忽视本质

当前大学生在创新创业过程中，盲目的进行创业而忽视了本质性的东西，创新是每个人都可以的，但是作为创业来讲就不是那么容易。这个本质实际上是讲，创业者除了具备丰富的行业体验外，还应拥有抗压能力，对行业前景的预判能力，不能为了创业而去创业，到最后损失了资金，所以在大学时代进行创业不能盲目，有这个创业想法的同时，要逐步去实施自己的创业道路，一步一个脚印，脚踏实地，原则上是鼓励对自己熟悉的行业，并且与自己相关的专业进行创业，成功的可能性会更大。

2.3 缺乏完整的创新创业体系

高校大学生创新创业教育课程的开设，应该在是2014年李克强总理提出“大众创业、万众创新”之后，才逐步的把创新创业课程融入到大学生教育体系中，如在一年级开设创新创业基础等。虽有开设，但是大多高校只是在通识教育中融入的几门课程，或者是在学校拨一场地挂个牌，取个什么创业空间的名称，安排一到两名指导教师，就开始组织学生搞创新与创业，这种方式的实施，更多的是给外在的人观看的，好像预示着自己就读的学校也有创新创业基地，到最后所取得的效果甚微，有的存活了几个月，有的一年，真正成长起来的少之又少。所以高校里进行创新创业的教育，应该是从通识教育与专业教育，同时着手制定一套完整的创新创业教育体系，从思想上、专业体验上、行业发展上来对学生进行培养。

3 新时代茶文化思想融入创新创业教育课程的构建

3.1 引入代表性的中国传统文化思想

中国传统文化的茶文化思想中的人文理念和内涵特征，就具有一定的代表性，茶文化的思想的引入能更大程度上的提高学生的综合素养能力，构建学生健全的人格、宽广的胸怀。因此，在高校大学生的创新与创业课程中，引入具有代表性的中国传统文化中茶文化思想是很有必要的。

3.2 以茶文化思想构建系统化的创新创业教育课程体系

作为一门综合性交叉学科，创新创业教育课程体系涉及到多个学科。因此，在实际建设过程中不仅要实现现有专业教育内容与创新意识和创业能力的融合，更为关键的是要从教学的综合性和学科的互补性方面下功夫，着力实现实践课程与理论课程的有机融合与比例协调，构建一整套操作性较强、内容较完善的课程体系。其次，优质课程体系要具备丰富的文化思想的引领，立足本土，探索多样、高效的教学方法和教学模式，为学生“双创”能力的培养提供支撑。

4 结语

新时代高校的大学生创新创业教育，应该本着实际出发，结合大学的成长环境与自身的专业特性，从思想、专业、行业等多方面去培养学生的思维与实践技能，在通识教育与专业教育上建立完整的创新创业教育体系，最终提高大学生的创新创业能力。