微信应用于大学体育混合式教学的探究

张艳青

（西安科技大学体育部，陕西 西安 710054）

在我国，移动信息技术已无缝进入人们生活的各个领域，给教育带来空前的影响。腾讯公司推出的即时通讯服务软件微信，凭借将近9亿的月活跃用户，不仅改变了人们的生活，对教育领域也产生了重大影响。如何将微信纳入大学体育教学中，把传统大学体育课堂面授教学与网络移动辅助教学结合起来，构建线上线下相结合、自主探究学习与集体授课相结合的大学体育混合式教学模式，成为了体育教学改革的一项重要课题。

1 微信应用于大学体育教学的可行性分析

微信是腾讯公司于2011年推出的为智能终端提供即时通讯服务的应用程序，是一款跨平台的通讯工具，支持单人、多人参与。通过手机网络发送语音、图片、视频和文字，是目前国内使用人数最多的即时通讯平台，截止2016年6月底，微信在国内手机的覆盖率已达94%。微信软件具有免费、实时通信效率高、沟通成本低、传播内容多样、多媒体兼容等众多优势，在学生的普及度与使用频率极高。

微信提供公众号、朋友圈、群、好友等不同形式的信息发送渠道，可以实现丰富多彩的交互互动与资源共享，不同渠道具有不同的特点，表现出对教学各种不同的支持功能。表1为微信功能分析与教学支持对应表。

2 基于微信的大学体育混合式教学特点

2.1 线下教学为主，线上教学为辅

目前的大学体育课，学生手中的参考资料很少或者没有，全凭课上一时记忆与身体感受为复习材料，极大地限制了学生对技能和知识的掌握。移动信息技术的发展已经让学生线上信息查阅成为普遍存在，而且对已会的知识可以跳过，对有难度的知识可以多花时间，具有很好的针对性，可以大大节约时间，并能满足学生个性化需求。但是，体育课毕竟是需要身体的运动，重在精讲多练，线上教学应定位于辅助手段，线下教学仍是体育课的主体。

2.2 线上线下教学内容应高度相关

混合式教学的线上部分是为线下教学服务的，其内容与线下教学应有高度的相关。依据教学进度，可以将教学要点与教学提纲提前在线上平台上公布，方便学生课前预习与课后总结。线下课堂上没有讲清楚、没有讲深入或来不及讲的内容，可以在线上进行补充。教师还可以将所教授的理论及技能知识以PPT和视频或图片的形式在线上再次展现，方便学生课后及考前复习。

2.3 线上线下教学优势互补

采用混合式教学，需要厘清线上线下各自的优点与不足，以便将优点发挥到极致，把缺点尽可能规避，实现优势互补，让混合式教学效果最优化。线下教学具有即时互动性、纠错性、高效沟通性、学生行为约束性等优点，教师可以手把手的辅助学生，根据学生实际表现适时调整教学策略，及时发现并制止不良学习行为，充分因材施教，当场检测学生技能掌握情况。线下教学的缺点是有严格的时空限制，而线上教学受时空限制小，信息量大，能够做到信息传达的高效全覆盖，拥有线下教学无法具备的优点，但线上教学却无法为学生提供集体学习的氛围、学习过程的被监督性、教师技术示范时的三维性。因此，需要将线上线下有机集合，充分发挥各自优势，以便教学质量的提高。

3 基于微信的大学体育混合式教学线上教学设计

3.1 线上教学平台设计应简单易用

微信具有普及率高、免费、易于操作等特点，非常适合搭建线上教学平台。教师需要针对微信的功能稍加研究与开发，明确各部分的职能。可以建立微信班级群作为线上课堂，举办小型讲座，发布通知，与学生互动。可以申请微信公众号，编撰线上教材。另外，可以与学生互加微信作为“辅助教具”。

表1 微信功能分析与教学支持对应表

3.2 线上教学内容选择应仔细甄选

线上线下的教学内容设计以互补为原则，线上内容应侧重为课前预习、课中辅助（例如大学体育理论课的教学）、课后复习。教师可根据所教的运动项目，为学生提供更广泛、深入的专业技能信息。例如，国内外各种级别的竞赛信息、基础技术及高难技术、全民健身政策、国民体质测试政策等。教师还可以筛选正能量的励志故事启发学生心智，弥补线下教学内容的单一、枯燥，选取激发学生兴趣的内容来引导学生正确的生活作息和课外锻炼。

3.3 线上教学应有组织性、纪律性

调查显示，学生日常使用手机的频率（使用手机的时间与睡眠以外可自由支配的时间之比）超过1/2的人达69.48%，自认为具备良好自律能力的学生占23.73%。在约束力弱的线上教学中，除了通过激发学生自律意识之外，还应建立必要的课堂纪律这一外因来帮助学生提高自律能力。如果没有正确的引导与纪律要求，线上教学的效果可能适得其反。除了对学生主动做出要求之外，教师应在可控的情况下让信息发布的时机规律化，这样可以避免学生长沉迷网络。

3.4 线上教学交互通道畅通无阻

理论上，线上教学能够为大学体育提供足够多的交互通道，不仅可以一对一、一对多、多对一、多对多，还可以打破时空限制，实现实时交互与措时交互，拓展师生关系、生生关系，让学生对线上教学更有亲近感。实践中，教师应用心维护这些交互通道畅通无阻。如及时回复学生信息，及时发布教学信息或通知公告，及时更新公众平台信息，开通多种渠道，鼓励学生留言，鼓励学生参与平台建设，布置任务促进学生技能掌握与相互间的非正式学习。良好的交互通道加上深刻的教学反思，有助于教学质量的提高。

4 结 语

微信是最为普及的手机软件之一。针对大学生使用手机频率高、自我形体满意度低、渴求复习材料与专业指导、自主学习能力不足等特点，采用微信辅助教学可以极大地提高教学效果，将课堂从线下延伸到线上，并通过线上的微信平台，解除师生交互的时空限制，进而进一步提高课堂效率。

基于微信的混合式教学设计时需注意主辅应分明，内容应高度相关，明确线上线下优势，实现充分互补。线上教学在搭建平台时应简单易用，在内容选择上应仔细甄选，强化组织性、纪律性，保证交互通道畅通无阻。

基于微信的线上教学，可以为我们提供很多可能，实现翻转课堂，激发学生的自主学习意识、培养学生自主学习、终身学习与锻炼能力，还可以进行慕课，但想获得更好的教学效果，建议教师在备课与教学素材准备上多下功夫。

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