浅谈微视频教学法在高中美术高考专业课中的重要性

吴有良

【摘要】从学生上课效果、课堂纪律问题、师资不足几个方面，论述了传统美术高考专业课教学的弊端。如何激发学生对专业课学习的兴趣，提升高中美术高考专业课教学的有效性？提出运用微视频教学手段能有效优化美术技能课课堂教学效果，凸显微视频教学方法在高中美术高考专业课教学中的重要性。

【关键词】微视频美术高考专业课教学众所周知，美术高考课程主要包含有静物素描、头像素描、色彩、速写等科目，高中美术教师在教授这些科目的时候，假如只是一味地示范和学生练习，往往很难让学生在短时间内系统地理解掌握这些较为专业技能知识，学生只看完示范，练习过程中又忘记了，很难达到教学目标。

一、传统美术高考专业课教学课堂的弊端

1.学生上高考专业课的效果不明显

美术高考科目能否学好，最为关键的是课堂示范。课堂示范主要是为了让学生学会观察、理解，并在日常的练习中逐渐学会切实的专业技能。在整个教学过程中，教师更容易在演示的过程中发现学生的一些问题，并及时纠正。当然，课堂示范也有弊端，例如，学生如果坐在后面的位置，会因看不到老师的标准示范动作或看到的动作不完整、有偏差，而导致学生在实际操作中出现失误或者误差。因此，在这样的状态持续一段时间之后，就会使得学生在学习过程中产生负面情绪，从而严重影响了课堂示范的教学效果。

2.教师上课的重复性和课堂纪律的问题

在教师上完示范课后，一些学生在自己的绘画练习过程中，他们往往会忘记一些细节上的处理，此时这一部分学生就会要求教师再次进行单独示范。这样一来，教师就无法顾及其他学生，有可能会使得整个课堂的纪律变得极其混乱和嘈杂，不利于课堂的秩序的维持，影响教学质量。并且，由于教师需要一边进行课堂演示，单独完成教学任务，同时还要负责班级的课堂纪律，就有些分身乏术，反而不利于课堂的教学效果。

3.专业教师师资不足的问题

每位美术教师的专业主攻方向不同，教师在教学时的侧重点也就不同。有的强项是静物素描，有的强项是头像素描，有的强项是色彩，有的强项是速写，但也有的是其他方面的知识比较专一点。如果分配到同一个年级教学的美术教师在四科都较薄弱的情况下，就会出现无人示范的问题。教学目的是解决教学重点和难点，部分美术教师在专业课中的相对薄弱，在通常情况下，这些教师会选择回避教学示范，跳过一些关键的知识点，而学生本身在艺术技能等方面的经验不足。以至于让他们觉得美术专业课的学习很难，对美术高考科目产生怀疑。如果放任这种情况不管，学生与高考专业课程之间的距离感越来越强，他们对高考专业课程的兴趣也就一再降低，那么就更难实现学生考上美术院校的梦想。

二、微视频教学法在在高中美术高考专业课教学中的重要性

微视频课程能够运用计算机和摄像机来制作一些示范视频，并将这些视频制作成一段简短的教学短片放在网络或者指定的校内网上，微视频结合重点清晰、明确的讲解，展现在学生面前，这种新的教学方式能够迅速引起学生对专业课学习的兴趣。微视频课程具有信息量大和可操作性强等特点，它不仅可以开阔学生的视野，还能拓宽学生的思维。各种信息技术终端产品可反复、随时查阅和学习知识点，这改变了原有呆板的授课方式，能将丰富的网络资源引入课堂，让枯燥生涩的专业技能知识变得生动易懂，让学生彻底改变对于美术专业课程的学习态度。

1.微视频课程能解决美术高考课程中示范的问题

微视频是一种录播手段，有着方便、简洁的特征。“微”是指一些技法可以通过视频，使细节看得更加清晰，这将提高美术课堂的示范效率。对于美术高考科目来说，学生对教师示范过程都特别关注，所以录制录像时，要特别注意教师的手绘特写、声音和示范，减少其他因素对学生的干扰和影响，使学生更好地掌握技巧。录音时间通常控制在3到5分钟，它可以用自己的手机独立完成，成本低，投资少。微视频教学能全面、直观、直观地显示信息，优化艺术演示过程，激发学生学习艺术高考的积极性和主动性。同样的，用于绘画和示范的微视频可以快速操作，根据教学需要暂停或回放。这样不仅有利于学生学习，节省演示时间，而且能使教师有足够的时间对个别学生进行专门指导。在美术专业教学示范过程中，学生大多以教师为中心围拢成圈观摩教师绘画示范，这就导致围在外围的学生难以看清楚教师用笔绘画时的一些细节。那么，怎样才能有效解决这个示范绘画细节的教学问题呢？通过上文的分析，我们可以使用微视频技术进行教学，分解绘画中下笔的每一个步骤，甚至包括教师准备材料、处理后面的内容等步骤，都可以详细记录下来。这样，学生就可以直观、清楚地看到教师演示的完整过程，达到有效教学的目的。

2.微视频教学示范能凸显学生的主体地位

高中的美术专业课不仅仅是对美术专业学生的知识与技能的传授，还需要培养学生的想象力、思维能力、创造力和审美情感等。使选择学美术专业的学生爱上美术专业课，从课程时间上来说，尽可能地深层次的体现教学内容和教学方法等。主要分为两个方面：其一，教师可以分解专业艺术院校中相对完整的知识点的教学内容，并为它们添加微视频的元素，通过一定的环节，使学生通过学习形成系统的知识。例如，当讲解石膏形截面的几何结构简图时，可让学生站在石膏的面前仔细观察，同时可利用微视频进行研究，细化每一个操作步骤，让学生亲身参与到微视频过程中来。可让一个学生用手拿着一个圆环水平不动，另一个学生手握摄像机从水平慢慢升高，就会发现圆环的变化过程。学生参与的过程会使得记忆很深刻，并充分体现了学生的主导性，让学生享受这个过程，从而激发学生的学习热情。其二，在课程设计中，教师应尽量满足不同层次学生自主学习的需要，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质和综合绘图能力。微型视频的教学方法灵活多变，同时可以根据教室的需要临时更换，让每一个学生充分享受微视频课堂带来的别样体验。

3.微视频教学方法的直观性有效强化课堂教学效果，优化师资力量

教师示范是在课堂上对学生而言最具吸引力的艺术技能活动，能够使学生直接感受到艺术的独特魅力。而因为艺术专业课的时间是有限的，所谓“好钢用在刀刃上”，我们就需要在适当的时候做合理的示范，留出更多的时间让学生自己去学习和实践，从而提高艺术课堂的整体实效性。同时，课堂教学尤其需要“因材施教”，关心学生的实时学习状态，并作反复示范。微视频也可以提高学生的视觉技能，让所有的学生直观感受到学习艺术的技巧。教师把时间、思维和表演空间尽可能多的留给学生，让学生摆脱传统课堂的束缚和固有的思維方式，自由畅想。并且充分利用网络资源实现学生自主学习，使教学成为师生互动、探究活动的过程，从而有效改变传统课堂教学模式，培养学生自主探究能力。同时也解决了美术教师师资不足的问题。

总之，只有认真把握美术高考大纲、媒体等元素，合理、有效地利用微视频的教学方法，让学生通过手脑并用的研究活动，体验乐趣的艺术课程，培养学生基本的绘画技法的能力，才能使美术专业课教学充满生机与活力，在美术高考科目学习过程中，享受到学习带来的乐趣。

参考文献：

[1]沈继伟.微课程在课堂教学中的运用与研究[J].中国校外教育，2014，（11）：79.

[2]关中客.微课程[J].中国信息技术教育，2011.

[3]程俊.浅谈高中美术教学的方法[J].读写算，2013，（35）.

本文是广州市增城区教育科学“十三五”规划课题《微视频课程在高中美术教学中的应用》（课题编号：zc2017060）阶段性成果。