“三有”课堂在中职体育教学应用的若干措施

陈渌水

【摘要】教育教学的主阵地是课堂，课堂教学也是教师价值体现和学生获取知识的主要渠道。“三有课堂”应运在中职体育教学中，更多学生将会积极主动的参与体育课堂，体育课堂也将会大放异彩。

【关键词】“三有”课堂  体育教学  措施

【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）42-0216-02

我国坚持社会主义教育方向，立足国情，遵循教育规律，坚持改革创新，凝聚人心，提高人格，发展人才，培养人才，造福人民为己任，培养在道德，知识，艺术工作中充分发展的社会主义建设者和接班人。加快教育现代化，建设强有力的教育，管理人民满意的教育。李克强总理说，“加强高职院校，坚持以市场为导向，服务发展，促进就业的方向，促进生产教育一体化，校企合作，培养更多高技能人才。”教育是需要创新的，教育的根本源自于课堂。“三有课堂”是我们正在寻找的职业教育的创新教学方法。了解职业教育，创造学习型学校，享受学习化人生，让“三有课堂”融入各个学科，体育教学更需要“三有”。

一、教师对“三有”课堂精髓的深入认识

我们都知道“三有课堂”的精髓是“有趣、有用、有效，让课堂充满活力”。中职体育教学中如何让体育课成为“三有课堂”，如何利用场地设施、多媒体等手段将自己的课堂打造成为“三有课堂”，体育课的教学中如何将滚雪球、自由结对、餐垫法、展览馆、工作站、旋转木马等六种教学方法应运自如，更需要教师的钻研和设计。调动学生自主学习的积极性，尤其是体育课教学中，鼓励教师将教学内容的某一部分转化为一个小项目、小任务、或者是小问题，激发学生对独立探究的渴望，学生积极参与，参与幸福，学习和快乐。深刻地认识到课堂教学要真正学会使用，学会获取，学会获得，并使學生充满收获感;师生之间、生生之间能够产生交流、交锋、交融，课堂上真正充满“掌声、笑声、辩论声”，真正体现出“有用、有趣、有效”，这真的是以学生为中心，这样的课堂是体育课堂追求的好课堂。

二、“三有”课堂的推进更需要贴近学生

调查数据1：学生是否愿意参与体育课情况：结果表明 75.1%原意参与，14.6%偶尔会参与，10.3%不愿参与。

调查数据2：学生不愿意参加体育课原因：6.7%担心受伤、15.7% 嫌脏嫌累、32.1%没有喜欢的体育器材、48.4%体育课无趣、9.2%表示其他原因。

在传统的体育教学中，体育教师是主体，学生在课堂活动中扮演着围绕老师进行活动的角色，这是辅助角色。学生的身体知识技能通常仅限于课堂，学生被动地接受教师的教学。无论哪个学生，他们的学习兴趣，能力，思维方式和目标抱负都是不同的。他们有着不同的运动层次和对体育课不同的参与意愿以及有不同的体育爱好。对于任何一种教学方式，教育的对象永远是学生，而体育教学的优与差，就在于学生的学习情况，课堂气氛、技能学习、参与度等等。体育教学要想成功就必须明确学生想学什么、爱好什么、需要什么，正如调查1和调查2的结果：学生大多还是喜欢参与体育课堂学习，而且更多的学生希望体育课是有趣的，所以体育课堂的教学更应该因材施教，课堂内容应该更接近学生，当有学生喜欢的体育时，再加上“三有课堂”中的餐垫法、展览馆、工作站、旋转木马等有趣方法，学生也会克服怕脏怕累、担心受伤的心理，更多学生将会积极主动的参与体育课堂，体育课堂也将会大放异彩。

三、体育教学落实“三有课堂”的措施

1.改变教学理念，优化课堂效率。调整教学模式以更好适应学生学习，将惯用的教学设计思维模式设计的7式：确定主题—分析学情—确定目标—准备资源—教学方法—设计过程—设计评价和课中教学实践的9式：课前预习—激情导入—建立联结—明确目标—探究新知—实践应用—练习反馈—评价总结—课后巩固等教学要素分解到有用、有趣、有效三个维度进行不同层面的评价考核，也将“三有课堂”的实用性、趣味性、时效性的教学理念贯穿到实际的体育教学之中，从理念进行更改，让课堂真正发生改变。

2.中等职业学校的体育教学必须通过“子项目”创建课程，以便学生根据自己的爱好选择自己想学的技能和知识。充分发挥学生的爱好和兴趣，充分发挥全体学生的体育特色和专长，积极参加体育课堂活动，让学生充满自信，充满激情地学习。激发学生对独立探究的渴望，学生积极参与，参与幸福，学习和快乐。

3.加大对学校体育设施的投入，改善体育场馆和设施，投入移动多媒体和音响设备，尽可能满足学生体育教育的需要，保证适当的体育健身设施和设备。同时，将学生的考试成绩和专业学生的适当行为分为合理的，有针对性的组织，指导，监督和管理学生的体育锻炼行为和培养习惯。学校要继续大力发展体育协会和团体运动，正确引导学生选择集体体育形式，调动学生的体育运动积极性。增强体育氛围，注重加强学生交际能力的沟通，提高学生的科学锻炼行为和坚持不懈。

4.全面实施教师培训和考核，提高教师整体素质。首先，要培养和提高教师对“三有课堂”的理解，教师的教学方法，教学内容，教学方法和课堂兴趣点，在推动“三有课堂”中起着非常重要的作用。另一方面，教师所教授的兴趣点，教学方式以及动员学生锻炼的热情，对学生未来参与体育锻炼意识培养非常重要。

参考文献：

[1]刘旭升.项目学习打造“三有”课堂[J].教育.2015，11.