英国剑桥A—Level教材“原子与分子结构”内容分析

韩阳　林世威　王岩　佟文宇

摘要：文章中通过对英国A-Level化学教材中“原子与分子结构”的学习目标、内容、框架设计、内容呈现方式等方面的分析得出了A-Level教材的特点：教材的学习目标具体明确、框架设计有利于学生自学、插图数量多且内容丰富、习题设计合理、教材色彩丰富、有关于化学史和先进实验仪器的介绍。

关键词：A-Level；教材；分析

中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）04-0233-02

近年来越来越多的中国学生选择出国留学，同时在中国的一些经济发达地区也创办了很多国际学校或国际班，这些国际学校和国际班都引用外国教材来进行教学，剑桥大学出版的A-Level教材在中国的使用最为广泛，所以本文选用剑桥大学出版的化学教材为例来进行分析。英国的A-Level教材中有关“原子与分子结构”的内容在第二、三、四章，都属于AS部分（A-Level化学中的基础部分，学生在学习A-Level化学课程的第一年学习）的内容。

一、教材中“原子与分子结构”内容框架设计和内容呈现方式分析

1.教材的框架设计分析。教材框架有如下特点：（1）在每一章的开篇会首先向学生介绍本章的学习目标；（2）正式开始本章学习内容之前会有一个学习导入，如：第二章原子结构主要介绍了现代纳米技术、第三章原子中的电子主要介绍了电子运动方面的应用、第四章化学键介绍了本章内容与上一章内容的联系以及会学习哪些新的内容，它们的共同点是在介绍时都配有插图；（3）在正文中用红色的字体突出重点词汇和知识点。针对学生之前没有学习过的知识点，会将定义单独书写在段落下方带有颜色的矩形框中。如果有涉及到后面章节的内容也会标注出在哪一章中以及具体的页数；（4）每部分内容介绍完后会有1-2道练习题并且多以简答题的形式出现；（5）每章的最后有关于本章要求学生掌握内容的总结以及本章的练习题，练习题主要的形式是简答题，且每一道题都标注了每个小问题的分数和总分；（6）教材中不同的栏目颜色也不相同，如：章末总结部分是淡紫色的，章末习题部分是蓝色的，教材的颜色很丰富；（7）教材内容中有涉及到化学史和一些现代先进科学实验仪器时，教材中会有专门的介绍板块。

2.教材的内容呈现方式分析。（1）教材中的插图。教材中的插图主要分为以下几种：①实物照片；②描述实验装置（操作）的示意图；③有助于说明抽象概念（原理）的原理图、模型图；④表示某些变化规律的曲线图；⑤化学科学家肖像[1]。教材中多是原理图。（2）教材中的表格。教材中的表格主要有两种形式：数据表和归纳整理类表格，教材中多是归纳整理类表格。（3）教材中的习题。教材中的习题包括两类：一类是包含在章节内容中的习题，一类是章末习题，具体如下表。

二、A-Level化学教材的特点

1.教材中的学习目标具体、明确。在教材中较多用辨别、区别、解释、概括、推断这样的动词来体现学习目标，这样就使得学习目标更加明确、具体，同时教师只要通过一些简单的教学活动就可以判断出学生的掌握情况，如：化学键主题中的“解释键能、键长和键的极性，并且用它们去比较共价键的强度”[2]，对于这样的学习目标教师可以在一节课结束后对学生进行提问，看他们是否能说出键能、键长和键的极性的概念，能否说出怎样用这三点去比较共价键的强度，如此就可以检验出学生是否已经掌握了这节课的内容。在这一学习目标的表述中也告訴了学生我们学习键能、键长和键的极性的一种应用——比较共价键的强度。这样来表述学习目标也可以让学生带有一定的方向性去学习新的内容，可以促进学生更有效的学习。

2.教材的框架设计非常有利于学生的自学。教材在每章的开篇引言中首先告诉学生本章的学习目标，学生在提前自学时就知道了本章的重点内容，找到学习的侧重点，在教师进行授课时也会更加仔细地去听自己不会的地方，进一步掌握重点内容。教材中对于学生之前没有接触过的重要的概念都有明显的标注，而且在每一部分的内容结束后都会有1-2道练习题，学生在自学过之后就可以检测出自己的掌握情况。每章的最后都有关于本章重点内容的总结，学生在自学完本章后就可以看看自己还有哪些不懂的地方，在上课时可以及时请教老师。

3.教材中插图数量多而且插图类型丰富。教材中共有67幅插图，这67幅插图还可以分为5种类型，如：实物照片、描述实验装置（操作）的示意图、化学科学家肖像等。可见教材色彩丰富，涉猎广泛。

4.教材中习题设计合理。教材中的习题包括章节中的习题和章末习题两部分。章节中的习题既有利于教师授课过程中及时了解学生的掌握情况，也有利于学生在自学过程中检测自己的自学情况，发现不足之处。章节末的习题可以体现出学生对本章内容的总体掌握情况，在做题的过程中可以发现本章的重点内容和易考点。在习题设计方面我国的高中化学教材与A-Level教材不同，我们的化学教材中没有专门的章节中的习题部分。

5.教材的色彩丰富。教材中不同的版块会采用不同的颜色，这样的设计可以吸引学生的眼球，让他们产生阅读的想法。

6.教材中有关于化学史和一些先进实验仪器的介绍。这个板块同时向学生介绍了历史和现在，通过对比学生可以发现科学的进步，可以体会到科学家们的艰辛，也达到了我们所说的情感、态度、价值观的教育目标。相比之下，我国的高中化学教材中对化学史和先进科学实验仪器的介绍没有A-Level教材多。在展示有关化学史内容时A-Level教材与我国高中化学教材都较多地选择插图的形式，插图所展示的化学史内容广泛，为学生提供丰富的信息。而且插图与正文内容互为补充，生动形象的说明或解释知识，比单纯的文字叙述要简洁有效的多[3]。研究表明愈接近真实生活的视觉教材，愈能吸引学生的兴趣和激励学生的学习[4]。

我国正在进行课程改革，教材的改革也是课程改革的一部分，通过分析A-Level教材我认为该教材在版面设计和框架设计方面值得我国参考和借鉴。

参考文献：

[1]吴萍.英国《A-Level》化学教材与人教版《化学反应原理》的比较研究[D].南京师范大学，2011：32-33.

[2]Lawrie Ryan and Roger Norris.Cambridge International AS and A Level Chemistry Coursebook Second Edition[M].The United Kingdom：Cambridge University Press，2014：24-88.

[3]毕华林，辛本春.中学化学教材中化学史内容编排的思考[J].课程·教材·教法，2008，（3）：65.

[4]毕华林.化学教材编写中几个问题的探讨[J].山东师范大学学报（自然科学版），1993，（3）：352-355.endprint