小学数学教师课堂提问技能的现状及对策研究

摘要：随着新课程改革的深入进行，小学数学教学对教师在课堂教学中的提问技能也提出了新的要求。由于小学数学教学对于小学生逻辑思维能力、思考能力以及解决问题能力的培养有着极为重要的意义，因此，小学数学课堂教学中的有效提问不仅有助于学生之间形成良好的竞争氛围，加强师生之间的交流与互动，同时也促进了学生数学素养与综合能力的全面提升。本文主要就小学数学教师课堂提问技能的现状以及对策进行了探讨和分析。

关键词：小学数学；课堂教学；提问技能；策略

一、 小学数学教师课堂提问的现状

课堂提问在小学数学教学中的应用，有效地促进了数学课堂教学效率的提升。小学数学教学在传统教育理念的影响下，不仅制约了师生之间的交流与互动，同时这种单一的课堂提问模式对于小学数学教学效率与质量的提升都产生了极为不利的影响。

（一） 课堂提问的随意性

由于课堂教学受到时间的限制，因此，教师在课堂教学中除了讲解基础知识外，实际留给提问的时间也就非常少。如果教师没有针对教学内容进行合理规划的话，那么就会导致很多随意增加的课堂提问出现在课堂教学中，而这不仅无法发挥出课堂提问的作用，同时还浪费了大量的教学时间。

（二） 提出的问题缺乏思考价值

教师提问的内容和目的互通，其所产生的教学效果也会不同。比如，有效提问可以起到活跃课堂气氛的作用、有些则可以引导学生进行思考。但是由于现阶段教师在课堂教学中的提问主要以提醒型问题为主，所以真正有助于学生思考能力提升的问题实际上非常少。

（三） 教师忽视整体教学

经过调查研究发现，大多数教师在课堂提问的过程中，大多希望学习成绩好的学生回答认同。而这种现象不仅对学生的数学学习积极性和自信心产生了严重的影响，同时也不利于数学教学整体效率的提升。

（四） 问题结果偏向结论

大多数教师在课堂提问过程中，都会以对不对、这个问题是这样解决吗等方式，这种一味追求结果的提问方式，不仅忽略了学生在学习过程中的思维过程，同时也无法体现出学生在教学过程中的主体地位。

（五） 师生之间缺乏互动性

随着教育体制改革的深入进行，和谐课堂教学理念的提出对于教师与学生之间的交流互动也提出了更高的要求。但是由于大多数教师在课堂教学中还是沿用传统以教师为主学生为辅的架线理念，过分地注重向学生传递教学内容，而忽略了学生对学习所提出的要求，这种长期存在的现象，对于学生学习成绩的提高必然会产生極为不利的影响。

二、 教师课堂提问的教学设计

（一） 针对教材的重点、难点来提问

由于受到课堂教学时间的限制，为了将课堂提问的效率最大限度地发挥出来，教师必须在课堂教学开始之前做好充分的准备，充分利用提问的方式引起学生对教学重点、难点的注意，才能帮助学生加深对重点知识的理解和掌握，同时教师必须根据小学生数学学习的特点和实际情况为基础设计问题，才能将学生探索问题的欲望充分的激发出来，从而达到促进学生数学学习成绩稳步提升的目的。

（二） 巧妙联系新旧知识点

由于小学生理解、接受知识的能力相对较差，因此教师在课堂教学过程中，大多采取新旧知识穿插进行的教学方式，这种教学方式的应用，不仅有助于教师引导学生进行旧知识的复习，同时也加深了学生对新知识的理解和认识。比如，在学习分数加减法时，肯定会涉及整数的加减法，所以教师必须将新旧知识紧密地结合在一起，进行课堂教学和提问，才能在引导学生学习新知识的同时，完成了旧知识向新知识的过渡，从而达到促进学生学习效率与质量稳步提升的目的。

（三） 鼓励学生勇于发言作答

由于小学阶段的学习非常的单纯，往往教师在教学过程中给予学生的一句鼓励或者表扬的话，都会影响到小学生的学习成绩，再加上小学阶段的学生正处于各种能力形成的关键阶段，因此学生在课堂教学中的表现力、思考能力等各方面能力，对于小学生未来的成长与发展都会产生极为重要的影响。教师在小学数学课堂教学中的鼓励和引导是影响小学生课堂表现的重要因素。由于小学生的年龄相当较小，其对于新鲜事物的好奇心也相对较强，而这也就导致其在学习过程中，所提出的问题或者回答问题的答案往往令人意想不到。虽然，大多数数学问题的答案都是固定的，但是教师必须对小学生在课堂教学中的思维意识予以充分的尊重和肯定，切不可要求学生必须按照标准答案思考问题，而是应该给予学生积极的鼓励和引导，才能使学生养成多角度思考问题的习惯，从而达到促进小学数学课堂教学效率与质量全面提升的目的，为小学生的后期学习和成长奠定良好的基础。

三、 结束语

总而言之，小学数学教师必须根据新课程改革提出的要求，积极地转变现有的小学数学课堂教学提问的方式，加大提问方式的创新力度，才能在促进问题启发性全面提升的基础上，将学生的学习积极性与主动性充分地激发出来，从而达到促进其学习效率和质量全面提升的目的。

参考文献：

[1] 曹欢.小学数学教师课堂提问技能的现状及对策研究[D].渤海大学，2015.

[2] 崔占景.小学数学教师课堂提问技能的现状及对策探讨[J].知音励志，2016（47324）：97.

作者简介：

柳晓飞，教师，内蒙古自治区赤峰市，内蒙古自治区赤峰市红山区第四小学。endprint