关于专业论文英语摘要写作存在问题及教学建议

朱海青

【摘要】摘要是专业论文的内容缩影，概括、总结、突出文献的要点和重点，是专业论文写作中一个重要环节。文章通过分析摘要写作的重要地位和目前学生在摘要写作中出现的问题，提出了教学指导的建议。

【关键词】专业论文；英语摘要写作；问题；教学建议

【基金项目】内蒙古自治区研究生教育教学改革研究与实践项目。课题名称：研究生阶段ESP课程理论与实践，YJG20151013508。

一、摘要写作的重要性

摘要（abstract）是学术研究和写作中一个重要的部分，是长篇论文、研究、文献等的内容介绍，往往置于长篇文献之前，概括总结文献的重点内容。当今世界，随着科学技术的发展以及学术交流的增强，英语摘要写作变得越来越重要，不但用英语写成的文献要有英文摘要，其他文字写成的文献资料也往往要具备英语摘要。尤其是在最近几年，学术英语成为各高校英语教学的重点，学术英语使用的范围在不断扩大，因此学术摘要写作也成为英语教学中的重点内容。

首先，摘要写作是大学英语写作课程的一项要求。2007年教育部公布的《大学英语课程教学要求》中就明确规定了书面表达能力的较高要求：“能基本上就一般性的主题表达个人观点，能写所学专业论文的英文摘要，能写所学专业的英语小论文，能描述各种图表，能在半小时内写出不少于160词的短文，内容完整，观点明确，条理清楚，语句通顺。”《大学英语课程教学要求》对大学英语中各个层次的写作能力都提出了详细的要求。写作在大学英语教学中处于重要地位，是不可忽视的环节和教学内容，是体现学生英语能力的重要方面。英语摘要写作是其中一个重要部分。即将颁布的《大学英语教学指南》为大学英语的发展制定了新的战略，提出学术英语课程将是大学英语课程体系的重要组成部分，并将学术写作列为重点。

其次，摘要是论文中关键的部分。摘要位于论文的最前部，连接论文题目和正文，是论文中非常重要的部分。摘要是对论文主要内容的总结和概括，读者最先关注摘要部分，判断是否要详细阅读。因此，合格的摘要要为读者简明扼要地提供最关键的信息。好的摘要严谨，规范，清楚，重点突出，显示出作者清晰的思路和写作能力。

再次，摘要写作是衡量学生语言能力的标志。能够写出规范的英语摘要是学生在专业能力和语言能力上的标志，也是学生在学业上进一步发展的保障。学生在学习中和毕业论文写作中要查阅大量资料，要知道哪些资料对自己有用，必须要学会阅读摘要，迅速判断该资料对自己的价值，尤其是英语资料。同时，学生也要掌握规范的论文摘要写作，以达到相应的要求，获得论文通过，以及在国际期刊上发表论文时能够获得国际认可。

二、摘要写作中存在的问题

总体来讲，论文摘要包括四个要素：第一部分通常是导言部分（introduction），也被称作研究目的（research purpose）；第二部分介绍研究方法（research method）；第三部分则是说明研究结果（research result）；最后是结论部分（conclusion）。目前，大学生在英语摘要写作方面存在一些问题，主要体现在以下几点。

（一）思想上不重视

根据笔者的经验和对一些调查研究的总结，在摘要写作方面发现一个较大的问题是教师和学生对摘要写作的轻视。很多学生不知道如何写摘要，教师也没有对此进行详细的指导，学生仅凭个人感觉随意拼凑摘要。一些教师并不认为摘要是一种独立的体裁，有其自身的特点，需要特殊对待，因此并没有给予足够的重视。另外，一些教师在论文指导过程中，对摘要部分要求不严，造成学生论文摘要问题较多。

（二）体裁和范式模糊不清

正规的英语摘要应该具备如下特点。

1.正规。正规的文体特点既包括用词方面，也包括语句方面。用词方面要求使用正规的英语词语，不得使用俚语、口语、简略语等。语句也要正规，句子完整，结构清楚，表述清晰，不得使用省略句、不完整句等。摘要的用词和语句要符合书面语的要求。

2.精练。摘要在语言表述上要求精练和清楚。作者要言简意赅地告诉读者论文的主要观点是什么，叙述要直截了当，不能拐弯抹角，不应罗列相关常识或举例论证等。

3.清楚。摘要在表述观点时要清楚明了，要清楚地表明研究的目的、工具、结论等要点，不能模糊，不能使读者迷惑不解，甚至陷入歧途。

4.完整。绝大多数的摘要都需要具备前面提到的四个要素，从而使摘要具备完整性，成为论文独立的一部分。这种完整性便于读者进行查找或研究的工作，为读者提供关于论文的主要信息和全部主要内容概况。

由于对摘要体裁和范式模糊不清，很多学生论文的摘要写作混乱，不符合摘要的规范，出现较多问题。

（三）文本内存在的问题

1.信息杂乱。在论文摘要写作中，很多学生由于词汇量有限，以及对英语摘要写作不够了解，为了凑够字数，往往会罗列一些常识。如某个学生毕业论文研究某位英国作家，总是会在摘要中罗列大段关于该作家的背景信息，或者介绍作品的背景，占去论文大量篇幅。由于对摘要缺乏理性认识，很多学生在写摘要时随意拼凑字数，信息芜杂，与研究无关，偏离了摘要的构成要素。

2.语言问题。部分学生由于英语基础差，在撰写摘要时能力有限，另有部分学生直接使用软件翻译汉语摘要，这两种情况都造成很多语言方面的问题。问题之一是使用错词：专业论文的英语摘要要求使用专业术语，但在论文中经常发现学生不使用专业术语，或使用錯误的术语。问题之二是句子结构混乱和不完整：摘要属于正式文体，要求使用规范的语句，但论文中发现学生所写句子成分残缺，或结构混乱，不符合英语语言习惯。

3.摘要与导言混同。在阅读学生论文摘要时，发现的一个重大缺陷是摘要和导言完全一样。这说明学生将摘要和导言混为一谈。摘要是向读者介绍论文的主要内容，要求具备前面提到的四要素；而导言则主要介绍研究背景、研究意义、研究基础等，为正文的展开服务。简而言之，摘要是对整篇论文要点的概括和总结，而导言则是论文的引子，是全文的开头。endprint

4.采用第一人称写作。学术论文要求使用客观的语气和严谨科学的态度对学术问题进行研究和分析。这就意味着学术论文写作包括摘要写作力求客观严谨，数据确凿，不掺杂主观色彩。因此，论文要以第三人称进行写作和论述。英语摘要更是如此，往往采用一些固定句式和被动语态。然而，在学生的论文中往往发现“I hope”“I believe”“we think”“I had a research”等字样，主观色彩非常浓厚。这说明学生在论文和摘要写作时，完全从个人感受出发描述科学研究，忽略了学术论文的客观性要求。

5.标点混淆。在写作摘要和论文时，要注意中英标点的区别，英语部分要使用英语标点，汉语部分要使用中文标点，不可混淆。例如，在英文中没有书名号，英文中的书名一般用斜体来表示，但有的学生随意在英语摘要中添加书名号。英语中的省略号为三个圆点，而且在文中位置居下，而中文的省略号一般是六个圆点，位置在中间，但大部分学生都忽略了这些区别。目前，大学生论文英语摘要中，标点混乱，乱用空格，按照汉语习惯加注标点，出现诸多问题。同时，指导教师对标点不够重视，对论文中的标点问题未做纠正。

三、开展摘要写作教学的建议

（一）在教学上要给予足够的重视

教师和学生必须要对摘要写作给予足够的重视。摘要是论文写作中重要的环节，教师要对该环节给予足够的重视和指导，要求学生重视摘要写作，详细解释并配以足够的练习。学生在写作中也要充分重视摘要部分，按照规范的摘要标准写作，避免随意性。在思想上，师生都要明确意识到：摘要虽然短小，却是论文中最重要的部分，起到提纲挈领的作用；写作中一定要充分认识，务必做到结构清晰，表述完整，用词精练准确。

（二）提供体裁指导和模本

教师要教会学生阅读规范的学术摘要，使学生静下心来分析所阅读的摘要，分析摘要的要素，理解其内容，以便决定是否要阅读全文。此外，学生还可以把优秀的摘要作为自己写作的模板。

在教学中，教师要指导学生明确摘要的体裁。教师应根据学生的学科和专业，为学生提供体裁指导，提供标准的模本。学科和专业不同，研究领域不同，在论文摘要写作上会产生一定的差异。下面是复旦大学的一位教师发表在The China Quarterly上的论文摘要，结构非常清楚，语言得体，符合英语摘要的规范：

This paper attempts to explain why education fails to facilitate upward mobility for migrant children in China.（研究目的） By comparing a public school and a private migrant school in Shanghai，（研究方法） two mechanisms are found to underpin the reproduction of the class system： the ceiling effect， which is at work in public schools， and the counter-school culture， which prevails in private migrant schools.Both mechanisms might be understood as adaptations to the external circumstances of-and institutional discrimination against – migrants rather than as resistance to the prevailing institutional systems.（研究结果） Thus， the functioning of these mechanisms further strengthens the inequality embodied in the system.（研究结论）

这样的摘要可以作为教学的样板，教师要仔细讲解分析，使学生熟悉并掌握，以便在自己的摘要写作中模仿应用。

教师要细化教学，针对摘要的每个部分都要给出模板句型。专业论文英语摘要包括四个要素，即导言、研究方法、研究结果和结论。学生要学会对这四个部分逐一进行观察分析，掌握常用句式，清楚地阐述每个部分。教学中，教师应帮助学生逐一分析每个部分，并提供可参照的句型。例如，对研究目的的介绍可以使用如下句型：

1.This thesis aims at studying the effect of phonics approach to the teaching of English in primary school.（本论文的目的在于研究自然拼读法在小学英语中的教学效果。）

2.The paper mainly studies the factors which affect Hardys novel creation.（本文主要研究哈代小说创作的影响因素。）

另外，教师应该经常使用和推荐一些国际期刊论文资料，供学生学习、借鉴和模仿，使学生熟悉这些材料的写法，避免论文写作时的陌生感和茫然。

（三）培养良好的语言能力和习惯

培养学生积累专业词汇的习惯，并在摘要和论文中积极有效地使用。对专业词汇的掌握和驾驭是学生专业知识和能力的体现，也是专业论文水平的衡量标准。尤其是自然科学和新兴科学专业中，专业词汇的出现频率更高。例如计算机专业中的词汇：Commerce servers（商业服务器），Communication channel（信道），Communication systems（信息系统），Compact disc（光盘），cookies-cutter programs（信息记录截取程序）等。普通词汇不能代替专业词汇，在专业论文中，这一点更为关键。

培养语言意识，注意汉语和英语的区别，例如英语标点和汉语标点的区别，英语和汉语在正式语体中句式的区别。有些学生在写英语摘要时，先写汉语摘要，然后把汉语摘要翻译成英语，这时尤其需要注意汉语和英语之间的差异。有些学生直接采用翻译软件，结果造成汉语式英语，句子成分残缺等问题。例如一位学生在汉语摘要中有这样的句子：“随着新课程标准的实施和教学内容的深入，作为一名小学英语教师，如何培养小学生的学习兴趣变得越来越重要。”接着在英语摘要中就有了这样的句子：“Along with initiation of New Course Standards and difficulties of teaching content， as an English teacher in primary school， how to train pupils interest in English learning becoming more and more important.”解决这样的问题的根本方法还在于提高学生的基础语言能力和专业英语水平。

教师在论文指导过程中，应该对学生严格要求，对摘要写作嚴格把关，对存在的问题应尽可能详细地指出并修改。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海：上海外语教育出版社，2007.

[2]Yihan Xiong.The Broken Ladder： Why Education Provides No Upward Mobility for Migrant Children in China[J].The China Quarterly， 2015（221）： 161-184.

[3]袁妮娅.英语学术摘要的语篇体裁分析[J].黑龙江教育学院学报，2010，29（03）：140-142.endprint