浅析学前教育课程改革现状和发展趋势

黄玉兰

【摘要】随着职业教育理论的进一步推进，中职学前教育专业课程改革也越来越深入，但中职学前教育专业课程改革中仍然存在一定的问题，从而影响到中职学前教育专业教学质量的提升。因此，必须对其进行深入分析，并结合实际情况，制定科学的改善策略，进一步加快中职学前教育专业课程改革，从而满足其实际发展需求。

【关键词】学前教育课程改革；现状；发展趋势

一、前言

现代幼儿教师不仅应当具有相应的学前教育知识，同时还需要具备音乐、舞蹈、设计、组织、管理等多方面的专业知识，这就对当前学前教育专业课程教学提出了新的要求。就目前而言，在中职学前教育专业课程设置上还存在一些不足，影响到学生的综合素质，也使得学生在幼儿园实习中难以及时适应幼儿教师岗位需求，对学校声誉带来一定影响。因此，加强中职学前教育专业课程改革显得很有必要。

二、学前教育课程改革的重要意义

幼儿教师承担着幼儿教育的艰巨任务，对幼儿的身心健康发展有着极大影响。近年来，随着幼儿园的快速发展，其教育特色也越来越多样化，如亲子教育、双语教学、艺术教学等。新时期的幼儿智力发展、人格培养都对幼儿教师的综合素质有很高要求，迫切要求学前教育专业进一步加强课程建设，从幼儿发展的角度构建学前教育专业课程体系，从而培养出更加优秀的幼儿教师。学前教育专业是与当前就业市场联系十分紧密的一门专业。与其他专业相比较，学前教育专业的特点在于人才培养、课程设置、教学方法都需要体现出幼儿教育的特征，而当前学前教育专业在课程设置上，还没有彻底与幼儿特色结合起来。这就要求中职院校以学生为本，结合幼儿教师特色，构建以就业为导向、以职业能力为主的学前教育专业课程体系。这样才能满足市场需求，才能促进中职学前教育专业的良好发展。可见，新时期下注重中职学前教育专业课程改革显得十分重要。

三、学前教育课程改革现状及问题

（一）课程设置不合理

近年来，伴随着学前教育课程改革的进行，中职学前教育专业在课程内容设置上逐渐融入了国内外先进的教育思想、内容，课程内容也更加系统。但是在实际中，很多学生认为学前教育专业设置的公共基础课程对自己的专业学习没有什么用，将其看作无用的课程，学习积极性不高，影响到课程教学效率。学前教育专业课程在专业技能课、教育实训课等方面的设置，没有与学生的专业、就业紧密结合起来；在教材选择上，也大多沿用以往的教材，学生学到的知识与市场要求不相符合，影响到学生发展。

（二）课程难度与学生实际水平不对应

就目前而言，在中职学前教育专业课程内容设置上，还存在课程难度与学生实际水平不对应的情况。课程内容以理论学习为主，学生缺乏有效的实践，加上部分课程内容专业性强，学生理解起来十分吃力，影响到教学质量。在当前的中职学前教育专业课程选择上，大多采用“一把抓”的手段，也就是说，不管学生是否能接受课程难度，都会按照事先确定的方案来设置课程，即便是大部分学生能适应课程难度，对于个体差异仍然不关注，从而导致部分学生丧失了学习兴趣。

（三）课程设置重专业轻就业

职业教育的快速发展可以有效弥补我国专业技术人才缺乏的现状，中职学前教育是解决我国当前幼儿教师急剧缺乏的重要途径。所以在中职学前教育专业课程设置上，应该从幼儿园的实际需求出发，保持课程设置与实际相符合，这样才能培养出更加符合市场需求的人才。而当前中职学前教育课程设置过于看重专业性，忽视了就业导向，使得学生难以将学到的知识真正应用在实践中，让社会错误地认为中职学前教育专业教学质量差，极大地限制了学前教育专业的健康发展。

四、学前教育课程改革及发展趋势

（一）学前教育专业课程改革策略

1.课程设置科学合理

学前教育专业涉及多个学科的知识内容。如学生在实习期间带领幼儿进行游戏时，需要具有单独唱歌、跳舞的能力。所以在課程设置上，需要具有较强的系统实用性，确保课程具有良好的“儿童感”。对当前的课程内容进行科学调整，适当删除一些与实际不符合的内容，进一步渗透艺术、社会、健康、科学等领域的知识，保证满足学生实践需求。

2.保证课程难度适中

在学前教育专业课程内容设置上，应该与幼儿园教学需求相符合，以《幼儿园教育指导纲要》为基础，结合学科特色及学生的认知水平、学习能力等，适当删除一些难度过大的课程内容，增加一些与幼儿园实际教学相关的内容，实现学前教育专业的理论与实践的良好结合。此外，还可以尝试组建专业的课程小组，以本校学生特色为基础，开发校本课程，实施特色教育，促进中职学前教育专业的良好发展。

3.以就业为导向设置课程内容

在实践中，要想保证中职学前教育专业学生得到幼儿园的青睐，必须以就业为导向，改变以往重理论、轻实践的问题，树立培养学生核心素养的教育观念，与市场紧密结合，对当前的学前教育专业课程内容进行调整，实现“教学做”一体化，让学生将学到的理论知识能充分地应用在实践中，通过实践实现知识内化，真正地提高学生的职业能力。

（二）学前教育专业课程发展趋势

1.发展实训模拟基地

中职学前教育专业是培养一线幼儿教师的重要场所，不仅要提高学生的理论知识水平，更应该培养学生的实践操作能力。幼儿园是学前教育专业学生实习的最佳场所，但是在实际中，不可能保证每一个学生都到幼儿园进行实习，所以可以构建实训模拟基地，模仿幼儿园教学，让学生通过实训模拟来掌握相应的幼儿教学技能，提高学生的实际教育能力。

2.进一步深化“校园”合作

在新时期下，对于学前教育专业，深化“校园”合作模式，是培养学前教育专业人才的有效手段，所以在今后的发展中，中职学前教育专业需要进一步深化“校园”合作。首先，要寻求更多的幼儿园资源，丰富中职学前教育专业的教学资源。在幼儿园中，有经验丰富的幼儿教师，同时还能借助幼儿园的实际情况来弥补学前教育专业课程设置上的不足，促进学生实际水平的提升。此外，通过“校园”合作，还能夯实学生的职业发展道路，强化学生的专业技能，对于学生今后的就业有很大帮助。

五、总结

综上所述，在新时期下，社会各界对幼儿教师提出了更高的要求，这也间接地提高了对学前教育专业课程教学的要求。因此，在实际中，必须对当前中职学前教育专业课程改革现状进行综合分析，寻找其中的不合理现象，制定针对性的解决策略，不断完善、优化学前教育课程，逐步培养出符合市场需求的学前教育专业学生。

【参考文献】

[1]龚玉洁.浅谈当前高职校学前教育专业发展和课程改革[J].新课程学习（社会综合），2012（11）：27-28.

[2]殷文靖.浅析学前教育课程评价的发展方向[J].科教导刊（电子版），2015 （36）：41.endprint