乡村小学校园规划与设计探究——以郑场镇乡村小学为例

刘 洁 张 葳

（湖北工业大学，湖北 武汉 430000）

1 郑场镇乡村小学校园现状分析

郑场镇位于湖北省仙桃市西北部，地处仙桃、天门、潜江3市交界处，北依汉水，南接318国道。该地区目前仅剩3所乡村小学，学校基本是每年级有1个班，1个班只有十几个学生。校园教学楼依旧沿用20世纪80年代的建筑，校园规划与利用存在很多不合理。

1.1 徐鸳小学

徐鸳小学位于郑场镇徐鸳村村头，占地面积约12000m2，地处偏远，在城乡结合部位置，四周为农田。有一操场，可作为足球场。教学楼正对面有一水泥篮球场，篮球场旁边有一大块泥巴空地；徐鸳小学占地面积较大，校内绿化环境较好。

1.2 郑场小学

郑场小学位于郑场镇郑场村，与213省道隔河相望。郑场小学占地面积约6000m2，大门正对着一字型教学楼，大门左侧有一附属幼儿园，右侧则是一水泥篮球场，兼升旗台，教学楼与大门之间是一大块水泥空地，可作为操场或活动场；郑场小学，因占地面积较小只有少量绿化设置。

1.3 络绎中心小学

郑场镇络绎中心小学位于湖北省仙桃市郑场镇络绎街，16000m2，大门正对主街，四周有小量商户。校园面积较大，绿化好，足球场整个是草坪覆盖并建有生态园。但校园面积大，但没合理规划，很多地方被浪费；校内无学生下课休息交流的地方；无文化栏，校园学习氛围不浓烈。

2 乡村小学校园环境中存在的问题

小学是人们接受正规教育的开端，是我国基础教育的重要组成部分，同样也是儿童成长不可或缺的阶段。在当今新的教育理念的影响下，校园不仅是单纯的教与学的地方，而且应该是一件艺术作品，其透过建筑与景观的融合，营造出浓郁的学习氛围，陶冶校园参与者的性情。

农村小学校园设计中存在的问题有以下几点：（1）受地域经济政策各方面的限制，目前许多农村学校的教学楼都是原建于20世纪80年代中期。（2）大多数农村小学校园占地面积大，但办学条件差，设施简陋，校园无规划，大片面积浪费；（3）农村小学校园中学生们缺乏课后交往交流学习、缺乏娱乐、运动设施场所；（4）校园缺乏文化展示，缺少学习氛围；

3 适应现代素质教学观的乡村小学校园设计

素质教育背景下的农村小学校园设计应遵循以下4点：

（1）任何事物的存在都有其意义和价值，学校的主体是教师和学生，这就要求校园环境的设计必须遵从以人为本，组织不同活动空间各种设施设置、材料的选择、景观的创造要充分考虑师生的心理需求。

（2）农村小学校园在设计时，应充分考虑校园外部环境，通过多样的平面的趣味的组合方式，形成丰富多彩的室外交互空间。通过对校园的入口空间、广场、庭院、连廊、绿地等要素的多样化的处理手法，为师生以及社区提供适宜工作、学习娱乐及生活的场所。

（3）校园交往环境的整体营造要真正以小学生为校园规划设计的核心，以促进儿童的身心健康发展为目的，多方面、多角度营造出一系列丰富、多层次、具有“场所感”的开放空间，为小学生提供自主、偷快、自在的学习场所。

（4）充分利用建筑色彩。建筑的色彩是建筑形象的重要组成部分之一，而色彩在小学阶段对学生有着至关重要的影响。因此在塑造学校形象时，学校展现出的整体色彩给学生带来不同的色彩心理感受。学校校园环境在设计时要充分考虑这些方面，妥善运用色彩的规律营造校园空间。

3 结语

农村地区的小学校园设计不仅满足学校的基本功能，而且要尽可能地为孩子们提供好的环境与氛围，而氛围的营造来源于学习环境和成长空间。好的校园环境在满足学生们所需要的最基本功能校舍的同时，也需要让学生在自己的学习空间中感受“美”。让孩子们认识到“美”就是身边的一草一木、一花一石，从而启迪追求“美”和创造“美”的智慧。综上所述，农村小学的校园环境设计不仅完善是教学楼，更是为农村孩子创造一种适宜的学习环境和学习氛围，这符合当代素质教育的要求。

[1]范军勇.适应素质教育的小学建筑设计研究[D].西安：西安建筑科技大学，2002

[2]王蓉.适应素质教育的农村小学设计模式初探[D].西安：西安建筑科技大学，2008