如何在小学语文教学中渗透德育教育

赵凤娟

【摘 要】在语文教育工作中，语文教学能够很好的渗透德育的教育。在语文教学中，要探索渗透德育教育的教学方法，挖掘语文课本中德育教育内容，不断提高德育教育渗透的效果。

【关键词】语文教学;多媒体;核心价值观;重要性

引言

“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育。”是党的十八届三中全会对教育提出的新的要求。如何坚持立德树人，使小学生真正树立社会主义核心价值观，必须在深化课程改革中去努力实现。语文课堂是对学生进行社会主义核心价值观教育的主要阵地。小学生由于年龄小、活泼好动、只是对自己喜欢的事物感兴趣。如果在课堂上对他们进行空洞的言行说教，无法使学生在心灵深处受到启发。中国著名教育家陶行知提倡：“教学合一”的教育思想理念，先生的教应该和学生的学联络。有了这种联络，然后先生与学生才能自得自动。教师课堂教学要适合学生的成长和发展过程。培养学生学习的兴趣和坚持终身学习的品质，教师必须了解学生，根据孩子的特点，选择更加生动活泼的课堂教学形式，让学生在轻松愉快的学习氛围中，润物无声般地受到社会主义核心价值观的滋养。经过多年的实践和探索，在语文教学中，运用多媒体技术手段，创设更加适宜学生兴趣培养和人格发展的课堂情境，让学生在情境中感知价值观取向，在培养学生核心素养、树立社会主义核心价值观的教育活动中取得了显著的成效。

1、在教学细节中融入德育教育

在小学语文教学中渗透与融合德育教育，最重要的就是将教材中的德育思想充分挖掘出来，并以此来引发学生关于道德的思考，使其建立起完整的道德思维。首先，教师可基于教材的文本对小学生进行德育教育。比如，在朗读课文的过程中，教师可在教导小学生基础知识的同时，挖掘其中蕴含的道德思想，让小学生独立思考其中的情感道德内涵，并给予适时引导。例如，在学习与父母之爱相关的课文时，小学语文教师就可让小学生朗读文中对话来体会长辈的关怀之情，并教导小学生正确的回应方法，鼓励小学生在日常生活中用力所能及的小事回报家人。其次，教师可在带领学生学习古诗词等内容时融入德育教育。小学课本中选取的诗词大多是流传甚广，在历史洗练中脱颖而出的优秀作品，其中富含充沛的道德思想，小学语文教师可在对小学生进行诗词教学时，重点讲解其中的道德要素，将古人的高尚思想与品格与当代的价值取向有效结合，提升小学生的道德素养。

2、语文老师注重关注学生的心理变化

语文老师要多观察学生，注意学生的心理变化，不要让学生对学习和学校环境形成抵触的情绪，老师要多鼓励学生，发现学生有心理变化时，要及时记录，私下与学生沟通，了解学生的烦恼，并为其指明解决问题的办法，事后也要多留意多观察，看看学生的问题是不是得到了好转。针对个别学生的问题，对比班上其他同学进行分析。让学生心理由不健康变成健康是不容易的，他们的心理变化是一个漫长的过程。在此期间学生在家和在学校的表现是不同的，在家老师没有办法发现学生的心理变化，因此，良好的心理光靠老师在学校监督与管理，这是远远不够的，还必须与家长合作。老师要时常向家长宣传学生健康心理培养的重要性，因为有些家长对学生养成健康的心理还有所忽视，同时老师也要要求家长积极配合，与老师共同努力，对学生在家的表现也了如指掌，当学生心理有了变化时，家长要第一时间与老师取得沟通，双方对症下药，促进学生积极健康心理的养成。

3、在作文写作训练中，通过多媒体平台和素材，引领和指导学生践行社会主义核心价值观

作文教学是社会主义核心价值观教育的重要渠道。作文教学中，最重要的是让学生通過生活实践写出自己的真实感受或生活感悟。然而小学生的生活都是“两点一线”，没有太多的生活拓展空间，让学生写出真实生动的生活场景真不是件容易的事，更谈不上写出对生活太多的感悟。通过多媒体技术平台，把生活的真实场景搬到了课堂，让学生有针对性地截取生活画面及素材，丰富了学生的视野和情感。在课堂上，大家共同观看和欣赏、共同讨论和体会，更加真实生动地再现了生活场景可以提高学生对生活的好奇心，培养了学生留心观察周围事物的兴趣，让课堂和生活浑然一体，生活即课堂，课堂也是生活。这样，学生写起来也就有话可说，有自己的见解和感悟。

4、通过实践活动进行德育教育内容渗透

要加强教学效果，可以组织形式多样的语文课外活动，积极带领学生到实践活动中去学习，在活动中培养学生的兴趣和特长，拓展学生语文知识面和学习能力，在活动中积极探索，将文化素养培养渗透其中，通过实践活动加深自身理解和掌握，有效弘扬我国优秀传统文化和美德。

5、结束语

总而言之，随着我们社会的不断进步，社会对人的素质要求也将越来越高，要想提高全民素质我们就必须从学生抓起，让学生在小学语文课程中接受德育教育。只有这样，学生才能在学好语文知识的同时，树立起正确的人生观和价值观，才能培养出学生高尚的精神品质，完美的道德情操。其次，教师在进行德育教育的同时，还应该注重教学方法的改进，积极采用多种渠道去组织教学活动，引导学生把课堂知识运用到生活实际中去，从而不断提高学生的德育意识，增强学生的综合能力。

参考文献：

[1]毕文君.小学品德与社会课后作业的研究与实践———以五年级上册为例[J].新课程（上），2016（4）.

[2]靖婷婷.基于情境创设的小学《品德与社会》课程信息化教学设计实践研究[D].山东师范大学，2013.