高中音乐教学中学生审美能力培养的探析

【摘 要】高中音乐是一门艺术形态的学科，音乐的作品中饱含作者的创作情感，其中的韵律性与感染性对于学生来说具有极强的美育功能，高中音乐教学的基本任务是培养学生的音乐素养，抒发学生的音乐情感，展示自我，开发学生的艺术潜力，高中音乐课程，是高中繁重的学业负担下，学生放松身心，缓解紧张情绪最好的工具，学生在音乐教学中，感受音乐所带来的愉悦氛围，有利于学生树立正向的价值取向，积极乐观的面对压力。高中音乐教师将教学目标与培养学生审美能力有机结合，积极引导学生参与音乐活动中来，获得审美体验。

【关键字】高中、音乐教学、审美能力、培养与塑造

一、我国高中音乐教育中审美教育存在的问题

（一）教学理念问题

高中音乐学科具有独特性，在学科属性中对于审美能力的培养具有高度的契合性，高中音乐教学对于学生的审美能力的培养具有重要的作用。高中音乐教师在观念中应打破传统音乐教学的理念，将学生的审美能力培养放在首位，创新教学手法，解放思想，鼓励学生积极表达自我的情感与理解，虽然，高中音乐课程不作为考试内容，但不代表高中音乐课程的不重要，相反，高中音乐课程对于学生的价值取向建立，人生性格的养成具有重要的作用，种种是很难以分数来进行衡量。高中音乐教师应端正教学态度，解放教学思想，坚持新课改要求下，学生审美能力培养的重要地位。保证学生完整的上课时间，在有限的教学时间内，突出学生的主体地位，创造宽松、自由的课堂氛围，在学生表达自我，展示自我的过程中，渗透审美能力的培养[1]。

（二）过于强调专业性，违背音乐审美教育原则

高中音乐教学应以兴趣培养为主，有别于专业音乐教学，旨在培养学生对于音乐作品的赏析与理解，从而提高学生的审美能力与音乐素养。目前高中音乐教学中，教师过于强调音乐技能与乐理知识，而忽略学生的兴趣与审美能力的培养，不利于音乐教育的长足发展，兴趣是最好的老师，学生对于学习有兴趣，在学习的过程中愉悦身心，收获技能，是教学的真正本质，更是音乐学科的独特魅力。

二、高中音乐教学中提高学生审美能力的方法

（一）建立平等和谐的师生关系

在教学过程中确定教师与学生双主体的教学环境，教师为学生创建自由、轻松的课堂氛围，学生敞开心扉，释放自我，师生之间建立平等关系，教师与学生同样作为听众共同赏析音乐作品，形成和谐的教学氛围与环境。教师鼓励学生将自身对于作品的解读进行表达，在表达的过程中，将自身对于作品的审美过程形成有序的语言，形成知识概念的输出，学生各抒己见，形成积极、活跃的课堂氛围，有利于塑造学生音乐审美能力的培养[2]。

（二）创设审美情境

高中音乐教师结合自身的音乐专业技能，针对教学内容形成具有演示性、律动性的教学情景，为学生营造审美情景，带入学生走进课堂，激发学生学习积极性与审美能力培养的兴趣，教师与学生在心理上产生共鸣，例如：音乐教师在讲授《郊游》这首歌曲时，启发学生回忆自身郊游的情境，并描述具体的场景，让高中生在紧张的学习生活中回忆欢乐的往事，有利于以愉悦的心情投入课堂教学中，学生在熟悉歌词内容之后，进行演唱。[3]教师结合课堂审美情境，缓解学生的学习压力，提升学生学生的审美能力，深化学生对于美的理解，形成内化，丰富学生对于美的理解。

（三）培养学生感知美的能力

信息化时代背景下，音乐作品的表现形式可谓种类繁多，层出不穷，但是如何选择具有真善美的音乐作品，需要教师在备课阶段进行专业、仔细的筛选，更好的培养学生对于音乐作品的鉴赏能力，明确音乐作品的社会价值与艺术价值，教师可以在課堂中对于鱼目混珠的作品与真正具有价值的作品进行对比性赏析，鼓励学生自主挖掘音乐作品中的不同的价值取向。学生通过在课堂中建立的正向相关的曲目选择范围，可以在课堂之外，学习之余进行赏析，通过多种曲风、多样性的题材，从作品中品味美，理解美的表达形式，从而提高学生的音乐鉴赏与评价能力，教师在教学过程中，整合学生对于音乐从视觉、听觉等多方面的角度的审美能力培养，鼓励学生体会音乐作品中的风格变化与旋律的不同，或者在不同的音乐演奏下，不同的韵味[4]。学生在赏析音乐作品的过程中，也是在为自身的音乐素养在做积累，为实际生活中，提供艺术素质，结合自身的心情与处境，可以有音乐作伴，更好的陶冶情操。

结语

在高中音乐教学中，与学生审美能力的培养进行有机的结合，有利于增强学生对于音乐学科的学习兴趣与热爱，在完成教学任务的同时，提升学生对于音乐作品的鉴赏能力与乐感，升华学生对于音乐作品审美与理解。教师应打破传统的教学观念，丰富教学手法，创造和谐的教学氛围，鼓励学生表达自我的情感与作品的理解。高中音乐教学过程中对于学生审美能力的培养，也有助于学生减缓学习压力，以更好的心理状态迎接高中生涯的学习，实现更为高效的学习过程。

参考文献：

[1]教育部.教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见.

[2]韩娟娟.高中音乐教学中的审美能力培养及实现的路径.音乐教育研究，2016（16）.

[3]丘仁富.高中音乐教学中学生审美能力培养刍议.天津师范大学学报（基础教育版），2016（1）.

[4]刘忠红.高中音乐教学中学生审美能力培养的探析[J].音乐，2005（6）.

作者简介：

丛树山，1968一01一25，男吉林榆树人本科学历，榆树市实验高级中学音乐鉴赏教师。