小学数学课堂中多媒体教学的探究与实践

尹胜男

随着信息时代的发展，多媒体教学得到了普遍应用，相较于传统教育方式，多媒体教学能以直观的形象将知识传达给学生，充分满足学生对新鲜事物的好奇心。使用多媒体技术辅助教学不仅能在有限的课堂时间内加深学生对知识的认知，还能更好地培养学生的创新能力。

一、运用多媒体教学的优势

传统的课堂教学中，教师依靠语言和黑板上的板书进行描述，学生常常难以充分理解教学内容。但是，同样的内容在运用媒体教学时，教师可通过图片、文字、声音、视频等元素进行展示。具象化的视觉效果，能让学生快速理解所学知识，教师也由此顺利达成教学目标。

例如，在教学立体几何问题时，传统教学课堂中，教师大多利用自己寻找来的正方体、长方体等物体来给学生讲解。而运用多媒体教学时，教师利用三维立体效果为学生显示了不同的几何图形，并通过图像的变化具体显示出不同几何之间转换的过程，形象地做出了比较，同时根据变换总结各图形之间的关联，学生能对这些抽象的几何图形形成具象的认知，极大地提高了教学的效果。

二、运用多媒体教学的弊端

1.新旧知识过渡不及时

教师在运用多媒体教学的过程中，容易忽略新旧知识的交替和巩固，这对小学教学是一大弊端。由于该年龄段学生耐心不足，接收事物信息较快，但是对信息遗忘速度也较快，因此教师要在课件中加强学生对旧知识的印象，巩固对新知识的理解。

2.缺乏足够素材

为了能提升学生对社会的认知，教师应当在教学中加入生活素材，提升学生对新知识的认知，但结合教师在实际教学中的案例来看，寻找素材是个难题，有很多教学图片需要长时间在网络上查找，可能也无法寻找到满意的图片。这就需要教师充分处理好板书和多媒体教学关系，从而提升课堂教学质量。

3.缺乏对知识的认知过程

很多教师在教学过程会直接将知识的结果普及给学生，而忽略过程，只重视结果。由于省略了学生对知识的探索过程，使得学生的求知欲望降低，学生对知识的接收程度也随之降低。

三、运用多媒体优化小学数学教学的方法

1.与传统教学方式相结合，加深记忆程度

基于小学生的特点，在实际的小学数学教学过程中，教师应该将多媒体与传统教学方式相结合。利用多媒体丰富的教学形式激发学生学习的兴趣，并多角度呈现所学教材。同时，利用传统的教学方式来加深对知识的掌握程度，这样能保证教学效果，巩固学生对新知识的理解与记忆。

2.将生活与教学结合在一起，丰富教学素材

在运用多媒体教学过程中，教师要多与实际生活相结合，深入挖掘生活中潜在的素材，不仅能够加深小学生对知识的理解，还能够极大地节省教师寻找素材的时间。

例如，在对“人民币”这一知识点进行讲解的时候，教师可以先播放一段小朋友超市购物的视频，然后向学生提问是否能够认出视频中人民币的面值。通过将小学数学教学与生活相结合，构造出具体的情境，让学生犹如身临其境，知识难点也就迎刃而解了。

3.对学生自主探究问题的能

力进行培养

在实际教学期间，教师应该培养学生自主探究问题的能力，而不是直接将知识的结果普及给学生。教师在制作多媒体课件时要多利用立体思维能力，培养学生自主思考能力，并鼓勵学生动手实践。只有激发学生对问题进行主动探索的兴趣，才能让学生掌握有效的学习方法，并促使学生养成良好的学习习惯。

综上所述，充分应用多媒体技术辅助教学能有效加深学生对知识的理解，还能培养学生的创新和自主思维能力。教师在教学中应该善用多媒体技术，让课堂教学插上信息化的彩翼，飞得更高更远。