深度阅读，构建师生精神家园

金铖

盐城市建湖县实验小学城南校区创办于2015年8月，是建湖县实验小学教育集团中最年轻的一个校区。校园里楼宇掩映，建筑布局合理，区域规划科学。拥有设备先进、功能齐全的音乐教室、云机房、风雨操场、儿童剧场等，是目前市县教学装备和环境建设最先进、最全面的学校之一。学校现有36个班级，近1746名学生，95名教师，其中音乐、体育、美术、科学、信息等学科的专职教师20人，教师平均年龄33.5岁。学校积极探索内涵发展渠道，开发特色建设项目，现已成为江苏省珠心算实验学校、江苏省STEM试点学校、盐城市“智慧校园”示范校、盐城市“书香校园”示范校、盐城市“依法治校”示范校。

学校一直坚持“博学精思、仁爱天下、行美人生”的办学理念，围绕“做自信、从容、有品位的城南人”，积极开展各项读书活动。通过推进全科阅读，提升学生综合素养，涵化学生五彩人生。11月1日，在东台市第一小学举行的盐城市小学语文课外阅读现场推进会上，建湖实小城南校区作为建湖小学代表，向大家作典型经验介绍。现将学校有关全科阅读工作情况进行介绍。

一、立足高起点，全方位打造阅读环境

1.阅读场馆有主题

学校现有教师阅读书籍和儿童读物近四万册，有六大主题阅读场馆，即筑梦图书馆、国学馆、童话馆、科普馆、梦想空间、一起读书吧。根据不同主题，配置不同资源。比如：科普馆内除了各种探索自然、太空以及未来世界的书籍外，还有地球模型、部分动植物标本；国学馆除了国学书籍外，还设有中国传统文化体验区、唐诗小讲堂等。校前公园设有百人阅读广场，研训中心有诗歌会小舞台，还和县图书馆、新华书店等进行线上线下共建，设有免费视听自助专区等，这些阅读场馆实行全天候开放。

2.阅读漂流有层次

每个班级设有“图书漂流角”，学生自愿捐赠书籍。每个楼层设有“图书漂流区”，针对学生的阅读能力，学校配送相应书籍。“小图书管理员”根据学生需求，每隔半个月调换一次。楼层漂流区配有舒适的桌椅，营造“人人有书读、处处有书读”的温馨书香环境。一下课，书架前总有爱读书的孩子，手捧着书，静静地阅读。

3.阅读成果有展示

各班级的文化墙均以阅读为主题，展示孩子们阅读的成果：读书心得、名著推荐、亲子共读卡、书中插画、手抄报。黑板报开辟“悦读时光”专区。根据学校活动安排，增加科普阅读小常识、快乐英语手抄板、数学世界的奥秘等全科阅读专项。校文学社出版一期社报《青荇》，并聘请家长志愿者参与编排。社报的稿件来自广大师生，一旦被录用即颁发“录用证明”。同时，学校还积极组织学生对外投稿、发表文章，已有多人次荣获省市表彰。

4.阅读推广有渠道

在学校微信公众号中开辟师生“好书推荐”专栏，按年级排序，每周更新一次，有的推荐必读书目，有的推荐自己喜欢的一本书。校园广播站设有“我是小小朗读者”专栏，学生以个人或班级为单位，进行美文诵读、诗歌朗诵、脱口秀等活动。学生用声音传递情感，用朗读推广阅读，并积极参与县图书馆、新华书店以及文化舞台等社会文化活动，搭建校外合作平台。

二、立足高频率，全时空开展阅读活动

1.每日“全员阅读”

学校六大阅读场馆实行全天开放。每天午餐前诵读古诗，午餐后安排五个班级进入场馆，全员阅读四十分钟。根据不同年级段学生的阅读需求，依次进入不同场馆。其余时间，学生会进行语文课文延伸阅读、英语短文阅读、数学趣味小阅读、名著影视前阅读等。

2.每月“漂流阅读”

在“每月图书漂流”活动中，进行班级与班级、年级与年级、学校与学校之间的漂流阅读。让书籍流动起来，让爱心流淌起来。在全校招募“小图书管理员”，负责各阅读场馆和图书漂流区的打扫、整理工作。他们每周一早上认真擦书架，摆放图书，课间整理图书，并和同学一起分享阅读收获，分享阅读的快乐。学生在“自愿捐赠、自主阅读、自我管理”的常态化活动体验中“悦读、分享、诚信、成长”。

3.每学期“主旨阅读”

春学期设立“阅读文化周”，如语文学科开展绘本剧表演、经典诵读、辩论赛，英语学科开展“Talk Show”，数学学科开展“思维操”，综合开展“科普知识展”，同时组织全校师生户外远足。秋学期召开“快乐读书节”，如一、二年级进行童话剧表演，三、四年级开展“一本书阅读汇报”，五、六年级进行课外阅读知识擂台赛。

4.每学年“评品阅读”

每学年进行阅读评奖活动，从全校教师和学生中各评出“十大阅读之星”并进行表彰；同时开展最佳“美文美拍”“书香家庭”“书香班级”评选及师生“阅读大使”评选等活动，在评比表彰中晒成果，激发全体师生阅读动能。

三、立足高品位，全领域塑创阅读品牌

1.“全科阅读书单”让阅读有吸引力

学校定期订阅各类阅读杂志、期刊，每周在公众号、图书角公布一批全科阅读书单，同时组织开展阅读指导课。比如一、二年级每周每班安排一节课外绘本阅读指导课，指导教师为各班语文老师。

“一起读书吧”里配置了各科专业成长书籍与各类文学书籍，其中《人民教育》《江苏教育》《江苏教育研究》《中小学德育》等为必读期刊，《给教师的100条建议》《有效教学》《静悄悄的革命》等书籍为必读书目。一些必读书单的确定，成为教师提升业务能力和自身素养的重要途径。

2.“青荇文学社”让阅读有想象力

“青荇文学社”是学校的文学社团。自建團以来，一直受到热爱阅读与写作的孩子们的喜爱。“绘本遇见写作”“文学结合戏剧”“自然觅得灵感”是该社团的特色。渲染文化氛围，开展文化活动，让书香与墨香糅合，提升文化品位，滋养幸福童年。

3.“梦想剧场”让阅读有创造力

根据阅读课程安排，每学期开展一次剧场演出，由学生、家长、教师共同参与，通过剧场演出增强学生阅读的想象空间和创造能力。每月组织一次儿童文学影视活动，让学生在小学阶段观看儿童文学名著影视（或其片段）50部，比如《汤姆·索亚历险记》《鲁滨孙漂流记》《绿野仙踪》《三毛流浪记》等中外名著电影。

“采他山之石，博众家之长，省自身之失”，在今后的工作中，实小城南校区将在已有的活动基础上继续创新，构建师生共同的精神家园，重点开发深度阅读的校本课程，并积极打造一支优秀的阅读队伍。