关于英美文学与大学英语教学一体化的价值分析

赵丽

摘 要：研究大学英语教学中学生英美文学素养的培养途径，能够有效提高大学生英美文学素养的综合水平。基于此，本文将简单介绍英美文学与大学英语教学一体化的价值，其中主要包括丰富语言学习、提高英语文化的了解度、培养学生的创造力以及加强学生道德修养四方面内容。并分析实现英美文学与大学英语一体化的具体措施，希望通过本文研究能够促进大学英语教学水平，切实提升大学生英语涵养。

关键词：英美文学；大学英语；教学一体化；价值

英美文学作为大学英语教学中的相关内容，对大学生文学素养和英语语言表达能力的培育有着十分积极的功能。基于近年来大学英语教学创新性开展的实际情况，将英美文学融入到大学英语教学中，实现英美文学与大学英语教学的一体化开展逐渐成为教学活动开展的趋势。基于此，有必要围绕英美文学与大学英语教学一体化的价值进行探讨，以丰富教学活动的有效开展。

一、英语文学与大学英语一体化的价值概述

首先英语文学与大学英语一体化能够丰富语言学习。由于东西方文化差异的不同，人们的思维方式以及语言表述方式也存在较大差异，要想从根本上提高英语学习质量，就需要从语言思维方式入手，保证最终的英语学习质量。

其次，英语文学与大学英语一体化可以提高英美文化了解度。英美文学中包含了西方思想意识、价值体系以及思考问题的方法，学生可以通过阅读不同时期的文学作品，体会到西方不同时期的文化背景以及思想方式，加深学生对英美文化的了解程度。

最后，英语文学与大学英语一体化可以培养学生的创造能力。学生在文学阅读的过程中能够更加了解异国文化，甚至在书本中找到自己的兴趣点，激发出学生阅读兴趣的同时，锻炼学生的创造能力。

二、英美文学与大学英语教学一体化面临的挑战

通过上述分析，对于英美文学与大学英语教学一体化的价值内容有了一个比较清楚地了解，但是笔者在研究调查过程中发现，目前一些高校英语课堂在实践过程中，存在许多问题影响了两者的融合，分析这些问题能够为之后采取合理的对策促进两者一体化进程有非常重要的通。具体来说，英美文学与大学英语一体化面临的挑战主要有以下三个方面。

（一）教师缺乏动力，教学效率低下

当前在部分大学英语课堂中，英语老师在课堂上采用的教学手段就是单一的知识输送，这种固化的教学模式，确实省时省力，但是久而久之教师就对英语教学失去了热情。此外，教师个体对学生进行英语学习的目标存在理解偏差，认为其目的就是为了训练他们记忆单词速度，使之在之后的考试中能够更快地做题，这种错误的教学目标使得大学英语课堂文本数量和词汇量都大幅增加，教学任务加大，无形中让教师产生一定烦躁和抵触情绪。上述种种氛围，导致教师教学工作缺乏动力、大学生学习效率低下。当然，也有少量勤奋，果敢的教师尝试将英美文学融入其中，但个人的力量微不足道，集体备课貌合神离，使得一体化效果一般。

（二）学生重视程度不够

笔者在对部分大學生关于英语教学的态度进行调查时发现，很大一部分学生对大学英语课的定位是“高大上”，新版教材中呈现更大量的生词和短语，学习信心逐渐缺失，慢慢形成阅读课是“跟着老师听翻译，划要点”的代名词的观念。学生个体对于英语文本的理解程度和观察视角不同，无法通过学习形成有效的共鸣。有意阅读，却用法不当，迷茫中停滞不前，更没有精力去了解英美文学与高校英语的相同与差异了。

（三）教学方法缺乏实效性

在目前高校英语课堂中，合作学习、翻转课堂等教学方法都是使用较多的教学手段，但是在实践过程中缺乏实效性，以合作学习为例，在高校英语课堂的小组合作，在适应期后，各种讨论，展示，点评，追问，热闹非凡，场面令人欣慰，但分析之下，不难发现一些普通的合作学习法还是存在着一些问题的，比如讨论分工不明，展示相互推委，课堂甚至沦为“A等生与教师的对话专场”，C等生自我定位为“旁观者”。不同能力的学生常被分配到共同的难度一致的任务，合作低效。评价也不受足够重视，鼓励效果不佳。概括来说，英美文学与大学英语教学教学方法形式到位，神韵甚微。

三、大学英语教学与英美文学一体化实现对策

（一）丰富教学内容与内涵

英美文学与大学教学一体化的教学目标是多样化的，这就要求具体一体化实施方案设计要能够满足不同大学生的学习要求。除此之外，在这个过程中中职教师可以采取不同的学习方法，例如进行小组学习，在学生合作学习中，教师起到了引导作用。教师要掌控好学生合作学习的氛围和进度，在学生进行合作学习的时候，教师应该关注每一学习小组的情况，并且对每一个学习小组进行个别指导。如果发现每一个学习小组都能自行解答出一道题目时就停止学生的讨论请其中一个学习小组总结出自己的答案，然后简单评价后让学生自行解决下一个问题。并且时常关注每一个学习小组学生的参与情况，鼓励每一个学生都积极参与合作探讨，对个别基础薄弱的学生进行重点指导。

（二）阅读经典文学作品

教师在课堂中还可以利用经典文学作品培养学生的英美文学素养，例如，教师可以为学生设定一个经典文学作品的阅读书单，教师在课堂上可以和学生讨论文章中的经典片段，这种方式能够让学生在相互交流的过程中加深自己对文学作品的理解，提升自己的英语阅读能力。

（三）强化一体化方法的选定

在上述分析中已经提到，目前大学英语教学方法非常丰富，翻转课堂、慕课以及信息技术教学都是比较先进的教学理念，然而不同英美文学内容的讲解方法对于大学生英语能力要求各不相同，所以在方案选取过程中就要对他们的实际学习情况作出理解，以高校社团为例，大学生可以通过参加自己喜欢的英语社团，阅读不同风格的英美文学作品来提升自己对英美文学文化的了解程度，而社团管理人员可以定期组织社团成员观看相关文学改编电影或者影视作品，丰富英美文学呈现效果，提升大学生英语文学素养。

参考文献：

[1]张秋宇.英美文学在大学英语教学中的价值分析[J].太原城市职业技术学院学报.2017（07）.

[2]张浩.浅析英美文学在大学英语教学中的作用[J].校园英语.2017（25）.

[3]李恬恬.英美文学在大学英语教学中的分析[J].校园英语.2017（17）.