在感动中我与学生共成长

汪培军

02年至今，我从事教育教学工作16年了，16年置身于学生之中，我引领服务于我的学生，学生们也在平等互敬的师生合作中时刻感染并感动着我，我对学生始终抱着感激之心，是学生磨平了我多余的棱角，督促我改变了诸多不良的习气，是学生帮助我日趋温柔，浅浮的凌人盛气转变为平易近人的和谐，是学生反馈性地督促我在急躁中找到合理的冷静，敢于平静而清醒地面对工作与生活中的一切困难并顺利地解决着困难。我是学生的老师，学生也是我的老师，我与学生共成长。这是一种快乐，更是一种返老还童般的享受！

一、感激学生 为我教学捧场

体育教学就像一个大舞台，学生就是教师展示才华的忠实观众，离开了学生这一主体，可以想象教师在没有学生这群热心的观众捧场下上演的‘独角戏是多么的苍白与无力。教学中我对学生时刻心存着感激之情——感激体育委员的积极协助；感激体育骨干分子参与的保护与帮助；感激见习生的守望观察；感激值日生及时的体育器材领取、交送。轻轻地，悄悄地，在对学生的感激之中就会逐渐地改变一个个过时而陈旧的习惯，就会带来与学生心灵上的沟通。对学生心存感激才能自发的认真备课，认真教学，认真对待教学的每一个环节，不至于出现所谓的忙里偷闲，偷工减料；对学生心存感激，才能在尊重学生的基础上实施民主平等的教育，清醒地认识到自己存在的不足，逐步弥补教学上的缺失；对学生心存感激，才能在切实地贯彻执行学生个体的全面发展中，永葆自己教学工作全过程扣人心弦的感召力与旺盛的活力。我的所有工作都靠着学生的支撑与捧场，我的所有成绩与荣誉从本质上讲都是学生为我颁发的。一批批学生走出校门，现在虽隔千山万水，但当初三年的师生情缘已升华为终身好友般的情意，不管是教育教学、学术研究，还是个人私事上，他们都会时常地问候一下，拉我一把、扶我一程。就在这时刻的互相感激之中，在学生快速成长同时，我的学生也激励着我慢慢地成长并壮大着。

二、感谢学生 助我日趋和谐

02年初入教坛，也许是年青人不知天高地厚般的狂妄，日常的言行总是像课堂口令化的高大嗓门威多柔少，表面上课堂或训练中的学生很听话，可自己总感到学生们在莫名中与我保持着距离。一年下来我的教学受到了领导的好评，体育高考训练输送体育人才也是我校有史以来新的突破，但在学生对教师的民意测评中却数次出现“能力可以，亲和力薄弱”、“负责敬业，但架子有点较”等语句。困惑中不断请教身边的老师们，他们为我指点迷津出谋划策——“要想走近学生，最直接的途径就是申请代个班主任，只有干好班主任工作才能与学生们保持零的距离”。我校对班主任的选拔制度一直很严，此前体育教师代班主任的很少，一遍遍向政教处递交申请，一次次软缠硬磨，最后在立下军令状的前提下终于获得校领导的应允。走进了班级、走近了每一位学生的心里。常年的与学生谈话交心，使本来口语表达木讷的我渐渐懂得了如何利用语言艺术走进学生的心里，因人说教据事引导，确保与学生的每一次谈话都能让学生感觉到未来的美好，并共同策划为美好未来而努力的个人发展方案；一次次家访，让本来有点自闭的我逐步走出了校门深入到社会，理解了家长对学生的希望，社会对学校的关切，留守子女们求学之路的艰辛，深刻地体会到教师这一称呼的神圣；例行班会，学生主人翁般诉求与建议，时时提醒我怎样与同学们共同规划在社会大和谐环境下来营造班集体内部的小和谐，更促进了我在教育教学过程中由亲其师，信其道逐步转化为爱其生，助其学；面对一次次考试，学生走向社会的事实告诉了我不能把双眼单一地盯在成績上，更不能以单一的成绩尺度来统量学生，学生考试的失误，不是其个人能力的终结性失落，只要抓住其发展优势努力修正，终会各有所长，定能安居乐业；每天清晨，学生们一声声问好，时刻提示我要保持着每天都有好心情，体验到让学生支持再支持时自己怎样做到坚守再坚守。至今我已送走了三届学生，担任10年的班主任。我感谢我的学生，是学生转变了我由天生粗壮又大嗓门的强汉，变成了和声细语无限温柔的育人使者；我感谢我的学生，是学生促进了我在年龄较大的时候心理上却保持着永远的年轻。当初称谓学生为“弟妹”，现在享受般地称着“孩儿们”，不愿离不忍弃，相依相伴中竭自己之力为“学生们”谋取发展上最大的利益。

三、感恩学校 为我成长助力

走进体育教学16年，我经历了三任校长，经历了学校由两三千名学生的清谈经营到现今近万名在校学生的办学盛世，一任任校长都以学校的发展为己任，都以有效教学打造名师塑造学生为工作核心，特别近五年来，霍邱一中在以杨明生校长为核心的领导下，更加突出了提升学校教育教学综合实力工作，以健全的制度规范师生，以明细的规章激励师生，以博爱的情怀温暖着师生，时时以师为导处处以生为本，营造起教师自觉奋发，学生勤力学习的良好氛围，现在的霍邱一中即是学生健康成长的摇篮，更是教师自我成长与提升的沃土。16年来我就是在霍邱一中这一方令人感动的土地上不断地成长。我感恩学校，是学校为我提供了施展个人才华的岗位，促进我积极并自觉地享受在教育教学之中；我感恩学校，是学校的关注时刻激励我奋发，每取得了点点的成绩，就予以无限的精神与物质嘉奖；我感恩学校，是学校的大爱抚慰着每一位师生，让人由衷的感到校园胜似家园。我爱我的学生，我爱我的岗位，我爱我的霍邱一中校园，为了霍邱一中的大发展，我已心甘情愿的心身相报。

教师心存感激就会时刻表现出个人对教育教学工作高昂的热情，就会甘于寂寞，责无旁贷的扎实工作，就不会出现逐名角利，心神浮躁的三心二意；心存感谢就会在宁静无私中践行着个人的理想，担负起教书育人这一神圣的职责，以不辜负于学生，不辜负于学校，不辜负于社会的使命感追求着教学艺术的高境界，就不会出现动不动向学生伸手索要，时不时向家长张口索取的满脑子铜锈之气；心存感恩，就会知恩图报，尽其责，释其能，把人生有限的精力与智慧，无限地投入到教育教学之中去，就不会出现应付教学，做一天和尚撞一天钟的身心盲然与无奈。我感动学生为我的教学捧场，感谢学生助我日趋和谐，感激学校对我的知遇之恩，在这无限地令人感动的场景中，扎实而努力的工作是我今后唯一的走向！