京东绿谷灼灼花开

汪倩

2018年夏天，我们继续美丽乡村学校的发现之旅。

伴随着国家一系列政策的出台，乡村教育被提到了更加重要的地位。在此背景下，北京市为提升乡村教育质量，推进城乡义务教育一体化发展，加大了对乡村学校的支持力度，对乡村学校给予了一系列的优惠政策。那么，在政策的支持下，北京市乡村学校开展了哪些探索？又有哪些“美丽”的蜕变呢？带着这些问题，我们再一次走进了平谷区，走访了熊儿寨中心小学和刘家河中学。

京东百里，峡谷深处，山花烂漫，清风和煦。如果说一路上的郁郁葱葱让我们感受到了大自然的盎然生机，那么，走进刘家河中学和熊儿寨中心小学，我们则真真切切感受到了平谷教育鲜活的生命力。

学生：看到诗和远方

平谷三面环山，山区面积占一多半。以前，受地域条件的限制，学生的世界仅限于书本的描述和校园这一方小小的天地。“外面的世界”于他们而言，更多的是一个美好的想象。什么时候能看看外面的世界？他们常常这样问自己。什么时候能让学生去看看外面的世界？平谷的校长也这样问自己。

2015年，北京市启动实施“游学”项目，让农村学生有了走出去的机会。4年来，刘家河中学的学生先后走进首师大附属丽泽中学、北京市第九中学、北京市京源学校，与这些学校的学生同学习、同实践、共成长。

从机器人、跆拳道、羽毛球、沙画馆的社团活动，到显微镜下看细胞多彩的世界；从顺义焦庄户地道战教育基地到鲜花港体验压花、绘制脸谱；从英语口语对话、朗读表演到合作探究、小组学习……丰富的实践活动和多样的学习方式，不但让学生看到了更广阔的世界，更让他们确立了远大的目标和美好的追求，在心中埋下了一颗希望的种子。

走出去，学生不仅看到了更广阔的天地，也看到了更美好的自己。在熊儿寨中心小学，学生一年有4次参加社会大课堂活动的机会。在平谷博物馆、挂甲峪新农村，他们了解家乡历史和新农村建设；在滑雪训练基地、怀柔生存岛，他们磨练意志品质；在国家博物館、中国人民抗日战争纪念馆，他们传承革命传统，激发爱国情感……

在“小小科学家”科学考察活动中，刘家河中学的学生在中国科学院专家的带领下，从内蒙草原到南宁丘陵，从长白山到海南岛，冒酷暑，顶严寒，穿丛林，过小溪，背着沉重的科考设备，出色地完成了一个又一个任务。

“我认识了10多种植物，能说出他们的科名和属名，而且还采集了很多植物标本带回来研究！”“李教授已经头发花白，但还是坚持随我们一同爬过1142节台阶，最终到达海拔2470米的长白山山顶。而且，他还一边登山一边给我们讲课，这让我看到了什么是品德高尚，身体力行！”“通过这次科考，我发现自己对测绘很感兴趣，我以后想考中国地质大学！”……看着学生们写的科考报告，我们仿佛看到了一张张满足、骄傲、自信的笑脸。

海阔天空任遨游。走出大山，学生看到了山的那一边，那里是远方，是希望，是梦想。

教师：积“跬步”至“千里”

如果说“游学”、社会大课堂等活动让学生看到了梦想其实并不遥远，那教师专业能力的提升则让学生在前行的道路上离梦想更近一步。

几年前，王金宝副校长在清华附中听了一节综合实践活动指导课，听完后他想：课好是好，但离我们太远了。原来，在“深综改”之前，刘家河中学的老师们就已经开始了校本课程的研发工作，但由于缺少专家的引领，这些探索只能是零散的、不成系统的。不过幸运的是，这种状况在牵手北京教育学院后有了彻底的改变。

参与北京教育学院“协同创新学校计划”项目后，在专家的带领下，学校进行了“基于地域文化的综合实践活动校本课程开发”的研究和探索，深挖地域资源，找到与学科教学融通的知识点，然后进行梳理，细化落实。通过反复研磨，最终确定了“峨嵋耸翠”“家乡踏足”“泃河科考”“商代墓葬”“金海览胜”“金海奇石”6个板块，完成了校本课程的开发。这一过程中，教师接触到了前沿的理念，掌握了科学的研究方法，教研能力得到了整体提升。如今，山村教师也能出科研成果了。在市级经验交流会上，王金宝副校长代表刘家河中学做了典型发言，得到了与会专家和城区名校长的肯定。

现在，在刘家河中学，教师们不仅有专家的引领，还有城区名校教师的指导——他们带领刘家河中学的教师们洞悉中高考改革新动向，探索课堂教学新方式；不仅可以去城区名校听课学习，还可以到东北师大等高校接受相关培训，回来后进行翻转课堂的探索。

近年来，随着北京市对乡村学校支持力度的加大，平谷区也采取了一系列措施，促进城乡教师流动。这不仅为刘家河中学留住了教师，也吸引了城区学校优秀教师主动“送上门”。他们来到刘家河中学，融入这个大家庭，发挥引领作用，开展教研工作，指导青年教师提高课堂教学能力。“很多老师都成功举办了区级公开课，如今，老师们可是满满的幸福感！”张学立校长自豪地说道。

从“跬步”到“千里”，刘家河中学的教师在专业成长的道路上实现了美丽的蜕变。

课程：让每一朵花儿都芬芳

一枝独秀不是春，百花齐放春满园。刘家河中学和熊儿寨中心小学的校长都深知，只有所有学生都得到发展，拥有健全的人格和健康的灵魂，教育才能呈现真正的美。所以，两所学校都结合自身实际，进行了一系列的实践和探索。

刘家河中学构建了三层四类的课程体系，包括面向全体的基础类课程和拓展类课程、面向分层的特色类课程，以及文学与社会、科技与技术、健康与艺术、德育与生活四大类16种校本课程，满足学生个性化和多样化发展的要求。在“峨嵋耸翠”等社会综合实践活动中，学生计算测量、观察物候、研究道教文化，激发了对家乡的热爱之情；在朗诵表演、英语交际和书法鉴赏中，学生培养了人文情怀，提升了人文素养；在科学种植、摄影与发明中，学生感受科学的魅力；在篆刻、舞蹈、武术、跆拳道中，学生体悟艺术与运动之美……

为了培养学生的阅读习惯，提高学生的读写能力，学校还开设了“快乐读写”特色课程。每天早上课前10分钟，开展“快乐练字”活动，对学生的坐姿、握笔和写字技巧进行系统训练与培养；每天中午课前10分钟，开展“快乐读书”活动，师生一起读经典名著、品书香韵味，积淀文化底蕴；三餐后，利用20分钟进行中英文美文朗读欣赏，并在校园电视台广播，营造读书氛围，创设阅读环境。

熊儿寨中心小学地处深山，学生很多都是留守儿童，也有不少来自单亲家庭。针对这一情况，学校确立了“感恩教育”的办学特色。为了将“感恩教育”落到实处，学校开设了“感恩助我成长”主题校本课程，把感恩教育与养成教育结合起来，规范学生的行为习惯；开展系列主题活动，将感恩教育细化并落实到每个月中，形成九大主题活动，贯穿全年。在持续的熏陶和浸染下，学生的精神面貌发生了很大变化，他们逐渐学会了感恩父母、关爱他人，懂得了要回报父母，回报社会，有了责任感和使命感。

在丰富的课程和活动中，学生快乐成长着。美丽的校园中，百花齐放，芬芳满园。

今年，市领导到刘家河中学进行了蹲点调研，通过实地走访和座谈交流，了解了刘家河中学的办学情况和存在的实际问题，并给予了大力的支持。“再过几年，我们操场的硬地面就会变成高质量的塑胶跑道，民乐团也会建起来，还会有城区名校点对点的帮扶……”张学立校长激动地说道。透过他那充满期待与自信的话语，我们仿佛看到了乡村教育更加美好的明天。