新建本科院校辅导员就业指导能力的现状分析与提升途径

李靖平+张世泽

[摘要]新建本科院校的出现，推动了我国高等教育的快速发展。面对日益激烈的就业竞争，新建本科院校的毕业生往往处于弱势的地位，提高毕业生的就业竞争力是刻不容缓的工作。辅导员具有开展就业指导工作的优势，是新建本科院校就业指导工作的重要力量。本文分析了新建本科院校辅导员就业指导工作中存在的问题，提出了新建本科院校提升就业指导能力的途径。

[关键词]新建本科院校；辅导员；就业指导能力

[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2017）12-0022-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.12.010 [本刊网址]http：∥www.hbxb.net

1999年来，我国高等教育的规模不断扩大，一批新建本科院校相继诞生，推动了我国高等教育的跨越式发展。近年来，我国经济增长逐步放缓，高校毕业生人数不断增加，就业市场持续偏紧将成为新常态。新建本科院校在知名度、就业市场建设、就业服务和人才培养模式上与老牌和重点本科高校相比还有一定的差距，毕业生在自身素质、就业观念、就业准备和就业技巧等方面缺乏竞争力，使得新建院校的毕业生在激烈的就业竞争中处于弱势的地位。辅导员是高校开展就业指导工作的骨干力量，对提高大学生就业竞争力具有重要的作用。

一、辅导员就业指导能力的内涵

辅导员的就业指导能力是指，在高校的人才培养过程中，辅导员根据经济形势、国家政策、市场需求和学生特点，帮助学生进行职业生涯规划、了解就业创业政策、收集就业信息、掌握求职技巧和培养创新创业能力等活动所具备的能力。辅导员的就业指导能力包含了多方面的因素，其中有职业生涯规划能力、就业指导课程教学能力、就业咨询与辅导能力、就业信息的获取与研究能力和创业教育的指导能力等因素。

二、新建本科院校辅导员就业指导能力的必要性

（一）提升辅导员就业指导能力是辅导员的职业需要

根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》文件明确要求，开展职业规划和就业指导工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念是辅导员的工作职责之一。高等學校辅导员职业能力标准（暂行）对辅导员的职业能力标准提出要求，各级别辅导员都需要具备为学生提供职业生涯规划和就业指导等方面的辅导能力。

（二）提升辅导员的就业指导能力是发挥辅导员优势的需要

辅导员工作在思想政治教育第一线，经常深入到学生中间，能够准确地把握学生的性格特点和就业期望，指导学生建立合理的职业生涯规划，引导学生逐步树立正确的价值观、择业观和就业观，并能随时依据学生在就业过程中的问题进行分析和探讨，帮助学生掌握有效的求职技巧，从而在激烈的人才竞争中取得优势，实现顺利就业。

（三）提升辅导员的就业指导能力是新建本科院校的就业工作需要

新建本科院校多是2000年后在专科学校基础上升格成立的，在资金投入和师资队伍建设上还有欠缺，不能为毕业生提供专业化、职业化的和全程化的就业指导工作。新建本科院校要想改变就业指导工作现状，弥补专业教师的不足，可以充分发挥辅导员的优势，提升辅导员的就业指导能力，由于辅导员与学生接触较多，可以采用多种形式开展就业指导和咨询活动，让学生在大学的各个阶段都能接受就业创业教育。

（四）提升辅导员的就业指导能力是新建本科院校的学生需要

笔者在营口理工学院（营口理工学院是2013年4月通过教育部批准设立的本科院校）2013级学生中进行过问卷调查，问卷调查涉及辅导员素质、辅导员定位和学生需要辅导员提供的帮助等内容。此次调查共发放问卷350份，收回问卷331份，最终获得有效问卷300份。从调查统计结果来看，93%的学生需要辅导员协助进行职业生涯规划和就业指导，表明了学生迫切希望从辅导员身上获取就业指导帮助，因此提升辅导员的就业指导能力是满足学生就业指导的客观需要。

三、新建本科院校辅导员就业指导能力的现状分析

（一）新建本科院校的因素

1.辅导员队伍建设不合理

新建本科院校成立时间较短，在师资队伍的配备上大多存在着不足，辅导员队伍的建设存在着明显缺位。这主要体现在以下两个方面：一是辅导员人员配备不足。大多数高校的辅导员与学生的比例远远超过1：200，极大地增加了辅导员的工作负荷，忽略了对学生开展系统性的就业指导工作。二是辅导员年龄结构不合理。对于新建院校来说，为了在短时间满足教育部评估要求，大多数采用集中招聘的方式配备辅导员。辅导员大都是从校门进入校门，年龄较轻，就业指导理论和实践经验储备不足，对于学生的咨询与辅导也就无从谈起了。

2.辅导员的角色定位存在偏差

多数新建本科高校仅仅把辅导员定为学生工作的管理者，工作职责就是做好学生的思想政治工作和日常管理工作，维护学生的安全稳定是辅导员的第一要务。因此，学校对于辅导员的就业指导培训缺乏投入，使辅导员减少了与外界交流和接受系统的就业辅导的方法。同时，学校对辅导员的就业指导没有具体的考核要求与标准，造成辅导员就业指导能力弱化，不能给学生提供全程化、系统化、科学化的就业指导教育。

（二）辅导员自身的因素

1.辅导员对就业指导的认识有待提升

辅导员在学生日常管理上耗费了较多的时间和精力，很难有更多的精力从事职业发展和就业创业教育方面的研究。同时辅导员对于学生就业指导工作的认识上存在着缺失，认为就业方面的工作是就业指导中心的工作，自己做好学生的日常管理工作就可以了，忽视了自己在就业指导方面的职责。

2.辅导员对就业指导的知识与技能储备不足

就业指导涵盖职业生涯规划、就业指导、创业教育等多方面的内容，需要辅导员具有一定的教育学、心理学、社会学等学科知识，能够了解学生的个人背景及心理状态，结合学生的自身特点，为学生做出适时地、准确的、有针对性的就业指导。多数辅导员是毕业后直接走到辅导员岗位上的，对职业生涯理论、职业素质测评、就业政策信息、创新创业知识等掌握的不够全面，再加上新建本科院校对辅导员的培训力度不够，因此辅导员不能对学生进行全面、系统、生动的就业法规宣传和教育。

四、提升新建院校辅导员就业指导力的实施途径

（一）学校层面

1.明确辅导员在就业指导工作中的角色定位

新建本科院校要认识到辅导员在学生职业发展和就业创业教育过程中的积极作用，挖掘辅导员队伍的潜在能力，使辅导员更好的服务就业指导教育教学。要提升辅导员的就业指导能力，就要把辅导员从琐碎的学生日常事務中解脱出来，明确辅导员在就业教育中的工作职责，鼓励和支持辅导员对学生进行全程的、专业的就业指导，并将大学生就业指导与思想政治教育工作紧密联系在一起，提高学生的心理素质和抗压能力，树立正确的世界观和价值观。

2.建立科学的辅导员就业指导奖惩机制

新建本科高校要激发辅导员提升就业指导能力的活力，必须探索制定科学有效的奖惩办法，切实提高辅导员就业指导工作的积极性，克服对学生就业指导的漠视感。一是要将就业指导相关活动纳入年度考核指标体系，作为辅导员评奖评优、评职定级的主要指标，从制度上调动辅导员参与职业生涯规划、就业创业教育活动的积极性。二是健全辅导员转岗的工作机制。选拔就业工作先进的人员转岗为专业教师，充实到就业指导中心或就业指导教研室，打通辅导员到专职教师的渠道，激发辅导员的工作热情和活力。

3.建立完善的辅导员培训体系

辅导员就业指导能力的提升是一个渐进的过程，需要学校建立科学合理的培训体系。提高辅导员的就业指导能力，关键是重视辅导员就业指导理论与实践技能的培训，一是把个别培训与全体培训结合起来，定期选派辅导员参加国家和省的培训，也可以邀请就业指导专家邀请到学校开展专题讲座，不断提升辅导员的指导能力。二是资格培训与实际运用相结合，鼓励辅导员取得就业指导类的相关资格，掌握就业指导的技巧和方法。三是实践调查与理论知识相结合，高校要经常组织辅导员深入企业交流，使辅导员了解企业人才需求变化，帮助辅导员开展有针对性的生涯规划、就业咨询与辅导活动。

（二）辅导员层面

1.转变观念是提升辅导员就业指导能力的前提

辅导员要认识到开展就业指导是自己的工作职责，也是自身职业能力的核心要素，并认识到就业教育在人才培养过程中的重要作用。做好学生的职业生涯规划和就业指导工作，可以调动学生的学习自觉性与主动性，有利于学生的日常管理工作。因此，辅导员要树立大局服务观念，针对学生开展个性化、全程化的就业辅导，制定详细、科学的就业指导方案，为学生确定职业方向、缓解就业压力、实现顺利就业提供必要的帮助。

2.加强学习是提升辅导员就业指导能力的根本

就业指导涉及到多学科的知识，需要辅导员具有较为宽广的知识面，同时，毕业生就业市场信息不断更新，辅导员随时了解最新的政策法规和就业需求。因此辅导员必须具有强烈的学习意识，不断增强自身的知识储备，才能在就业指导过程中把握最新的就业政策与就业信息，提供给学生更好更有效的就业指导。

3.加强实践是提升辅导员就业指导能力的基础

就业指导工作是一项实践性、操作性很强的工作，需要辅导员将就业指导知识与就业过程中的具体实践相结合。辅导员在完善自身知识技能的基础上，一定要积极参加实践锻炼，在实践中运用理论知识，探寻规律，掌握方法，总结经验，可以深化理论知识的理解，也可以从中发现不足，更有效的提高自己就业指导的专业化。

4.加强研究是提升辅导员就业指导能力的保障

新建本科院校在用人单位信息库上储备不足，对于人才需求研究上投入较少。要好调查研究，是辅导员提升自己理论前瞻性的有效手段。一是辅导员需要深入就业市场开展调查研究，广泛收集就业信息，把握用人单位的人才需求变化，科学预测就业市场发展趋势。二是采用问卷、座谈等手段，全面系统的把握学生的职业理想、就业观念和就业目标，结合社会调查结果，研究就业指导的新理念，科学的指导学生的就业活动，实现大学生的顺利就业。