试述如何提高幼儿师范音乐课堂教学质量

曹居易

摘 要：随着我国教育事业的持续发展，我国人民对于艺术教育的重视程度逐渐提升，但是是许多幼儿师范音乐课堂的教学方法存在诸多弊端，导致音乐课堂的教学质量无法得到有效保障，最终影响到我国幼儿音乐教育的持续发展。鉴于此，本文就针对如何提高幼儿师范音乐课堂的教学质量进行深入研究，希望能为提高幼儿师范音乐课堂教学质量提供有效参考价值。

关键词：幼儿师范 音乐课堂 教学质量

中图分类号：G658 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）01-0237-01

音乐作为艺术教育的重要组成部分，是我国人民在生活中常常接触到的一种艺术，在教育行业也是出现较早的一门学科。在我国教育改革的发展情况下，创新已经成为教育事业发展的必要因素，然而幼儿师范音乐教育依旧处于传统的教学模式中，导致音乐教育观念较为落后，不仅直接影响着幼儿师范音乐课堂的教学质量，也严重阻碍着我国幼儿音乐教育的科学发展，为此就必须要针对幼儿师范音乐课堂教学情况进行深入研究，从而采取有效措施提升幼儿师范音乐课堂的教学质量。

1 幼儿师范音乐课堂的教学现状

根据现状来看，我国许多幼儿师范院校的招生规模已经相对较大，以致音乐专业学生的整体素质存在严重的良莠不齐现象，各个学生之间的音乐水平差异较大，甚至有一些学生对于音乐专业的学习兴趣相对不高，这些学生在选择专业的时候并未真实明确对音乐教育的需求，导致幼儿师范音乐课堂的教学工作遇到诸多障碍，也使得传统的教学手段和教学方式得不到充分利用，很难确保幼儿师范音乐课堂的顺利展开[1]。同时，有些师范院校的教师本身并不具备高水平的音乐素质，甚至有些音乐教师的知识结构也过于散乱，在教师的整体素质无法满足于幼儿师范教育的实际需求情况下，导致整个幼儿师范音乐课堂的教学水平相对不高。此外，有些师范院校的音乐教育模式过于传统，在学生人数不断增加的情况下很难确保每一个学生的学习效果，对于各个学生之间的差异情况也无法准确掌握，整个幼儿师范音乐教学不具备科学性和针对性，最终导致学生的音乐素质无法得到有效提升，每个学生的个性也得不到充分发挥，严重影响到幼儿师范音乐教学的持续发展。

2 提高幼儿师范音乐课堂教学质量的具体策略

2.1 明确教学目标

随着我国素质教育的改革发展，我国人民越来越重视低年级学生的艺术培养和素质教育，这就使得我国教育行业对高素质音乐人才的需求日益提升，不仅需要音乐人才具备良好的歌唱能力，也要确保音乐人才具备优秀的教学手段和教学理念，以此促进我国音乐教育的持续发展。因此，在进行幼儿师范音乐教学的改革过程中，应积极结合教学要求制定合理的教学目标，通过科学的课程体系突出音乐教学的重要性，确保音乐教学的师范特性得到充分体现，并将心理学、教育学以及音乐教学形成结合运用，以此有效促进音乐教学的创新发展[2]。例如：行为主体就是音乐教学的重要元素，教师不能将教学目标定义为通过歌唱学习提升学生的歌唱能力和识谱能力，避免应过于重视教学任务的完成忽视了学生的主体作用，而是要充分注重学生是否能在音乐课堂上获得情感体验和真实进步。同时，为确保幼儿师范音乐教学的科学发展，应充分掌握音乐教学的实际情况，并结合教学目标和教学要求不断进行调整，使音乐教学的方法和手段更具有合理性和科学性，从而有效提升幼儿师范音乐课堂的教学质量。

2.2 加强歌唱技巧的训练

在进行幼儿师范音乐课堂的教学过程中，教师不仅要积极完善学生掌握的音乐理论结构，也要结合教学进度不断训练学生的歌唱技巧，使学生的歌唱基础能力得到有效保障。例如在“腹式呼吸”的训练过程中，教师可以带领学生观察婴儿呼吸时的腹部起伏，使学生能够把握住腹式呼吸的特点，并不断加强学生的呼吸运动训练，使学生用更长的时间去吸气和吐气，从而有效强化学生的运气能力；例如：在“嘴型”练习过程中，教师可以主动示范一遍五音练习，明确指出发音时候的口腔空间和嘴型的上下距离，也可以引导学生去想象嘴里含着糖果的方式进行歌唱练习，以此保证学生歌唱的音色更加圆润和清晰。此外，为确保歌唱技巧的适用性，教师应积极加强理论教学和技巧教学的结合运用，使理论教学和技巧教学能够相辅相成，使学生的音乐素质得到有效提升，使学生既会唱、也会教，从而有效促进学生的全面发展，充分体现出幼儿师范音乐教学的师范特性[3]。

2.3 创新教学方法

通常在传统的音乐教学过程中，一般都是教师进行理论传授，之后就是学生的长期训练，整个音乐教学过程十分枯燥和烦闷，以致学生对音乐教学的积极性相对较低，甚至对音乐教师岗位的兴趣也会逐渐下降，为此就必须要不断创新教学方法，使学生能够充分体验到音乐教育过程的乐趣，以此促进学生形成良好的学习兴趣。例如：在《茉莉花》的歌唱教习中，教师可以采用多媒体视频技术展开音乐教学，通过多媒体技术播放《好一朵茉莉花》等相关音乐、舞蹈视频，使茉莉花的美从舞姿中呈现，使学生能够形成良好的爱花情结，通过具有直观化和生动化的教学方法使学生能够逐渐融入到角色中，以此有效强化学生对音乐歌曲的感受，激发学生对音乐课堂的学习兴趣。同时，教师也要积极掌握各个学生的心理特点和具体特长，并通过不同的教学方式为学生构建舞台，使学生的特长能力得到施展和发挥，从而有效促进学生的音乐发展。

3 结语

综上所述，为提高幼儿师范音乐课堂的教学质量，应积极明确教学目标、加强歌唱技巧的训练、创新教学方法，从多方面促进学生的全面发展，不仅要注重学生的音乐理论能力，也要不断强化学生的音乐实践能力，使学生的音乐素质得到充分保障，这不仅能够促进学生的音乐发展，對于我国低年级音乐教学的创新发展也会起到至关重要的影响作用。

参考文献：

[1] 唐国矫.幼儿师范音乐开放式教学研究[J].音乐时空（理论版），2012，08：116.

[2] 曾稻香.浅谈如何提高幼师音乐课堂教学质量[J].科学咨询（教育科研），2014，02：54-55.

[3] 乌雅汗.新形势下师范音乐教育专业声乐教学方法探索[J].大众文艺，2016，19：231.endprint