让孤僻的幼儿走向阳光

方洁

摘 要：让孤独症幼儿身心能够健康发展，发现孩子的缺点并帮助孩子不断完善自己，改变自己孤僻的性格，是我们应尽的责任。本文结合孤僻症幼儿教育案例阐述了孤僻幼儿的教育策略。

关键词：害怕 孤僻 给予 爱心 交往

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）01-0209-01

孩子生来都是天真烂漫，活泼可爱的样子，似乎总是与孤独无缘。其实不然，孩子也会孤独，更严重的是会患有孤独症。如何让这些孩子的身心能够健康发展呢？作为一名幼儿教师，发现孩子的缺点并帮助孩子不断完善自己，改变自己孤僻的性格，是我们应尽的责任。下面，笔者结合教育实践谈谈孤僻幼儿教育策略。

1 走近孤僻孩子

在教育工作实践中遇到过许多不一样的孩子，就如同花园里各种各样的花朵，有的害羞，有的热情，有的聪明，有的可爱。在这些花园里我遇到最特别的一朵就是言衍。

言衍是个孤僻的女孩子，平时几乎不爱说话，和爸爸妈妈在一起是总是躲在他们的身后。有时爸爸妈妈认识的朋友出现，言衍就更害羞了，藏得更深了，也不跟大人打招呼。在幼儿园里由于没有爸爸妈妈的陪伴，言衍变得更加沉默，小朋友找她搭话她从来都不理睬，对学校的玩具大多都不感兴趣，吃饭只挑自己喜欢的东西，有时我好奇的和她搭话，她也头转向一边，不愿意和老师说话。

2 原因分析

2.1 家庭因素

言衍是家中独女，家里条件非常的优越，但是父母都比较忙，待在家里的时间少之又少，孩子从小就是保姆带大的，他们之间的交流非常少。平时父母最喜欢的就是给孩子买礼物，在家访的过程中，我们发现孩子家里的玩具非常多，但是显然没有经过细心挑选，并不是都适合孩子的年龄，家长对孩子的了解也甚少。

在这样的家庭环境下，孩子长期缺乏亲人的关爱，也不擅长与人交流，孩子长时间在这样的环境下会造成孤僻、缺乏自信等缺陷，如果一直继续下去的话后果会更严重。

2.2 自身因素

言衍本身性格内向，不喜欢和别人说话，小小年纪就很老成，再者父母也不赞同她和外面的那些孩子交往，小小的言衍还没有交朋友的意识，对自己每天上课，自娱自乐的生活没有什么不满，还是自得其乐的，反而有人在就会非常不自在，喜欢自己一个人躲起来玩。如果这些问题不解决，会给言衍的未来带来很不好的影响。

3 应对措施

性格上的不健全，会对孩子的心理健康产生影响。当家长把孩子交到我们老师手上时，一定对我们有着莫大的期许。让孩子向好的方向转变是我们义不容辞的责任，我们会对孩子一视同仁，不会因为孩子有缺陷而放弃他们，漠视他们，尤其在面对特殊儿童时，我们更要用尽全力帮助他们走出孤僻的困扰，让孩子在这个天真烂漫的年龄能够享受到孩童应有的快乐。

如今，社会的发展促使像言衍这样的孩子现在越来越多，要是不及时纠正，很可能以后会和现实世界脱节，并且找不到朋友，饱受孤独。

3.1 营造轻松的环境

轻松愉快的氛围是奠定良好基础的关键。孤僻的孩子戒备心比较强，不愿和任何人交往。首先，要让言衍对幼儿园感兴趣，喜欢上幼儿园，因此，在班级里的环境布置上要很温馨，营造家的氛围。为了让言衍喜欢自己的班级，我专门挑选了一些她喜欢的玩具和书籍，并引导她自由的挑选，不会对她的选择多加限制，由此对自己的班级产生好感，感觉轻松愉快。

在引导言衍的时候，我们的语言也会尽量温和，弯下腰和孩子说话，照顾孩子的感受，让她不会感到压抑和拘束，这样良好的环境可以让孩子渐渐产生依赖，让孩子喜欢上幼儿园。

3.2 爱心感化幼儿

娇弱的幼苗需要用爱心浇灌与呵护。鉴于言衍的情况，不能对这个孩子过分严格的要求，对待她要温柔，有耐心，建立孩子和老师之间的信任。我会每天和她打招呼，帮她整理衣服，常常找她聊天，还会送她一些小礼物，头发乱了帮她梳梳头，热了帮她擦擦汗，给她比别人更多的关心。

当她第一次主动拿着故事书要我读时，我激动极了，这么久的关爱终于产学生了效果，以此为契机，我引导一些特别活泼能干的孩子去照顾她、带着她一起玩，让她从中学习一些与人交往的方法，用我们老师的关爱和孩子之间的友爱去感化言衍，让她知道和人交往玩耍是多么快乐的事情，爱是这个世界上最伟大的力量，我们用关爱灌溉一颗寂寞的心灵，在看着她开花的那一刹那，心里是多么震撼。

3.3 家长携手共育

幼儿教育工作的开展离不开家长的支持，与家长达成共识非常有必要。俗话说得好：父母是孩子的第一任老师。父母的陪伴比我们老师更為重要，应该让家长意识到言衍孤僻的现状如果没有得到及时矫正，在今后会引起更严重的心理问题。家长应该适当放下手上的工作，抽时间与言衍多交流沟通，参与孩子的日常生活，而不是把包袱都丢给保姆来做。

其实，言衍非常渴望父母的陪伴，每次看到别人的爸爸妈妈都会露出渴望的眼神，看的我们这些老师也很心疼。言衍现在的年纪显然是应该与大自然充分接触的，父母应该尽量在休息的时间带她去外面走走，可以就近带她去附近的小公园看看风景，或是双休日找与言衍关系要好的孩子去野餐或是去游乐园。

在几次交流沟通后我发现言衍的父母渐渐放下了手头的工作，在家长开放日、六一活动时也总是能看见他们的身影，看得出来家长们对孩子的爱一点也不会少，虽然有些迟了，可是迟开的花儿也许是另一番风景呢。

4 实施效果

一年以来，通过一系列的教育策略，言衍小朋友的性格产生了一百八十度的大转变，她不再像以前不养孤僻、沉默了，现在的她拥有了许多好朋友，有了爸爸妈妈的陪伴，孩子的生活更充实了，每次出去玩小嘴都叽叽喳喳不停，可爱的脸蛋上也挂着笑容，孩子心头的冰山终于融化了，像春天般温暖。

性格培养是一个长时间的过程，播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格。只要我们付出耐心，付出爱心，付出关爱就一定会收获希望。

参考文献：

[1] 王悦娟，徐志芳.幼儿心理健康档案的建立与运用[J].上海教育科研，2004年07期.

[2] 李灵；刘伟伟.幼儿心理健康问题研究进展与发展趋势[J].幼儿教育（教育科学版），2007年11期.

[3] 姚本先，邓明.幼儿心理健康教育的目标、任务、内容与途径[J].教育科学研究，2004年01期.endprint