浅谈人教版小学语文科学童话教学策略

付上京

摘 要：本文从小学语文科学童话的本质特点出发，阐述小学语文科学童话的价值取向和教学策略，明确指出了小学语文科学童话的教学指导方法，为科学童话的教学研究提出了自己的看法。

关键词：科学童话 语文教学 教学策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）01-0141-01

在小学语文教学中，科学童话教学地位独特，它少而精，文质兼美，是小学生学习科学知识的飨宴，研究小学语文科学童话教学，能够全面的认识科学童话教学，对小学语文教学的创新有实质性的帮助。

1 人教版小学语文科学童话简介

在人教版小学语文教材中，科学童话总共有7篇，比例很小，这跟学龄儿童的学习阶段目标——由浅入深、由易到难是相符的。《全日制义务教育语文课程标准》（修订稿）指出：一二年级的学生应该阅读浅近的童话，关心自然和生命。小学语文教材中的科学童话帮助孩子们体会科学精神，树立正确的科学世界观，使他们明白自己与自然、社会不可分离的关系。

2 人教版小学语文科学童话的价值取向

人教版小学语文科学童话，属于语文童话教学范畴，教学中应该把文本的科学性和文学性融合起来，确定小学语文科学童话的价值取向，让学生在学习语文基础知识的同时也能了解一定的科学道理。那么，人教版小学语文科学童话的价值取向是什么呢？

2.1 为小学生科普知识，宣扬科学精神

“科学童话具有科学性，它所选择介绍的科学材料必须真实、新颖，无错误成分。”[1]P209它有独特性，让孩子萌发对大自然的探索欲望；对动植物的喜爱；对浩瀚天际、茫茫大漠的猜测。培养儿童们对大自然的感情，让小学生产生求真务实、热爱科学、的世界观和人生观，启发小学生为人类做出贡献的初心。

2.2 让小学生体会科学文体的表达方法

人教版小学课本中的科学童话，表现手法多样，“归结起来，主要有拟人、夸张、颠倒和象征。”[2]P109一篇篇科学童话，将生涩难懂的科普知识镶嵌在生动有趣的童话故事中，多样的表达手法给学生展示的是科学知识和丰富内涵的语言大餐。他们乐读、乐看，“学生在笑声中学到知识、得到启示，受到教育，”[3]P208他们的快乐是科学童话有效教学重要保证。“小学教育历来是各国的基础教育的重要组成部分，是培养各类人才的摇篮和基地。”[4]因此，小学语文科学童话的课堂教学必须具备创新思想和创新教学策略。

3 小学语文科学童话的创新教学策略

全日制义务教育语文新课标建议：“培养学生广泛的阅读兴趣，增加识字量，扩大阅读面，增加阅读量，好读书，读好书，读书好。”[5]读书的关键在于读，科学童话教学也不例外。围绕“读”把科学童话教学新思想运用于教学课堂，必须创新教学策略。“教学策略指建立在一定理论基础之上，为实现某种教学目标而制定的教学实施总体方案。”[6]P113拥有创新思想和创新教学策略，才能帮助孩子们创造阅读条件，提供多角度、有创意的阅读空间，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，才能把科学童话学好。

3.1 读读背背，背出诗意

科学童话和诗相似，每一篇都写得像诗一样优美，以美的意境来打动人心，富有诗意，这就是科学童话创作的艺术性。语言浅显符合年龄特征，易于背诵。教学时应该建构知识与情趣的有效结合，引导学生背诵。

3.2 读读说说，说出新意

一般“读”和“说”是分不开的。例如，教学《棉花姑娘》，我们可以让学生说说读后有什么感想，也可以问学生看到这个课文题目你想说些什么，棉花姑娘她长得很漂亮、很可爱吗……在科学童话的教学中，说是师生交流的重要形式，“艺术贵在创新，在每一堂成功的课例当中，都显现着老师对美的独特感受。”[7]P293通过老师引导这样的交流，使得学生对科学童话有创新性的理解。教学过程中让学生说方法有很多种，最重要的有两种：简要复述和创造性复述。

3.3 读读写写，写出文意

会认会写是小学生学习生字的基本要求，首先要读准字音，热后记住字的笔画顺序，这需要多写几遍生字，也就是要落实到生字词抄写上来，通过仿写、缩写、扩写等手段拓展练习，使孩子们对生字词学习不会感到乏味。学习语文要从字词开始，写好文章也要从写好字词起步，写出文意才能表达出自己的真实想法，写的练习通常可以分为这两类：模仿性改写和创造性改写。

3.4 读读演演，演出情意

语文知识学习的意义便是学生的课堂体验，在科学童话的教学过程中，分角色朗读和分角色扮演能够很好地抓住学生的上课情绪，让他们能够尽可能地不偏离上课情景，也可以把读和演结合在一起，当然演读其实就是演唱，是古诗词和诗歌学习的重要手段，在科学童话的教学中可以取其精华，小学生把童话的拟人部分，通过富有感情的语言演读出来，这样就可以把表演的成分给成功利用了，也同样能获得出色的语文教学效果。

4 结语

新课程改革，特别注重以人为本，注重学生的可持续发展，和谐发展。学生不应被繁重的学习任务所摧残，所以老师得有小学语文科学童话教学新思想和策略。“作为一名语文老师，首先应该给予学生一种正确的价值观的引导，让学生学会怎样做人，怎样爱这个世界。”[8]P204笔者不愿看到孩子们因为老师的教学失误而厌学， 力图找出一条具有科学性的教学之路，让学生上每一堂科学童话课都带着激动而渴望的心情来上课，也相信会有更多人加入小学语文科学童话的教学研究中来。

参考文献：

[1] 董仁威.科学创作通论[M].成都：四川科学技术出版社，2007.

[2] 方卫平，王昆建.儿童文学教程[M].北京：高等教育出版社，2009.

[3] 白金聲.小学语文教学关键问题精解[M].北京：中国林业出版社，2007.

[4] 王胄.国外小学教育现代化综述-兼谈对我们的启示[J].外国中小学教育，1996，（5）：4-6，

[5] 中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准（修订稿）[Z].中华人民共和国教育部，2010.

[6] 倪文锦.小学语文新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2008.

[7] 孙双金.孙双金与情智教育[M].北京：北京师范大学出版社，2006.

[8] 傅国亮.新课程小学语文课堂教学细节解读[M].北京：高等教育出版社，2005.endprint