网络技术与高中美术教育的有效整合研究

吴彦

【摘 要】随着信息化时代的来临，为我国当前高中的美术教学工作注入了新鲜的血液，同时国家也对于利用多媒体和网络技术设计和开发教学课程更加重视，融入现在信息科技的美术教学模式已成为主流。对于当前情况，本文以大数据时代为背景，着重分析了当前高中学校内美术教学所面临的挑战，提出了新的课堂教学的目标与对策，旨在完善美术教师新课程的开发和创新，从而提高信息化教学水平和学生的美术绘画技巧。

【关键词】网络技术；高中美术；教育教学

在当前大数据时代的背景下，我国高中教育环境产生了极大的变化，由于信息化的教学方式的引入和不断深入，高中教育的现代化教学特征日益明显。从信息教育本身来说，信息教育资源具有信息量大、知识面广以及开放程度强等特点，这就很好地弥补了传统教学的不足。在高中美术教育中，现代技术为美术课提供了丰富的图片素材，课堂上运用信息技术可以快速地搜寻与教学内容相关的美术作品，教师还可以运用现代技术对所教的美术作品进行重新编辑，为学生打造了一个良好的学习平台。

一、利用信息技术与高中美术整合的必要性

1.1 当代美术教学的必然趋势

优化了课堂教学，促进了美术课堂教育方式的改革。利用多媒体计算机网络教学，丰富了高中美术课堂的教学内容，提高了学生的美术水平。在高中美术课堂中，不仅教师可以运用多媒体进行教学，学生也可以通过网络平台获取信息加强自主学习的能力。信息的多样性和广泛性将来自世界各地的优秀美术作品带到了学生面前，开阔了学生的视野，使高中美术课堂教学的效率大大提高。现代信息技术与高中美术教育的整合，还使传统的美术教学方式得以更新，为学生提供了更好的学习条件。

1.2 提高学生美术学习能力的必要条件

现代信息技术与高中美术课程的有效整合，促进了美术教学与实际生活的融合。艺术来源于生活，脱离生活的艺术创作是没有意义的，在高中的美术教学中，教师运用现代化的教学技术，引导学生观察日常生活中的现象，并找出已有的数据或图片信息进行对比观照，从而提高学生的思考能力和自行解决问题的能力。通过这样的教育方式，使学生在生活中善于发现美的事物，培养了一定的美术创造能力，高中美术课堂上的内容，开始与实际生活变得息息相关。

二、我国高中美术教育的教学现状

2.1 课程开设的课时相对不足，教学内容无法深入细致

在高中新课程改革中，新课标要求新高一要开设美术鉴赏课，并有诸多美术模块供学生进行自主选择。然而，在某些中学里能够开美术鉴赏课就已经很庆幸了。甚至有的高中鉴赏课只能到高二分科后，只有文科同学才有幸上美术鉴赏课，况且一个班一周只有一节课，一学期最多上16节课，实际上只是一种走马观花式的学习，学生大部分时间被主要学科占据，学生对美术教学内容既是感兴趣也无法深入学习，更无法短时间的领悟美术课的精髓。长此以往，必将会对学生造成一种审美上的缺失，严重偏离了《高中美术新课程标准》的基本原则。

2.2 缺少高效的作品展示方式，学生实践的时间被压缩

高中美术鉴赏课是通过对古今中外美术史中的建筑、绘画、雕塑、工艺设计等领域进行鉴赏与学习为主，在启发学生立体空间性思维，联想性思维、逆向思维、开启智力方面均起到了重要的作用。但众所周知，美术是一门实践性极强的学科，传统的教学中课堂展示浪费了大量时间，只有建立在一种长期的动手动脑及艺术实践与艺术体验的基础上，怀着一种对艺术深深的情愫，方可领悟其所蕴含的美的真谛与奥妙。

2.3 美术教师的培训程度不够，多媒体教学落实不到位

美术教师在学校教育的舞台所扮演的始终是配角，未能得到应有的理解与重视，没能给专业教师一个充分发挥作用的平台。有的学校认为美术教师可有可无，几乎忽视了他们的存在，严重挫伤了部分专业教师的积极性，以致他们在容易产生工作上不思进取、得过且过的心理，甚至精力往往不在課堂教学之上。高中即使开设美术课，也是单纯的技能教育，只是作为落实课程标准的形式而已。这些问题如果不从根本上解决，审美教育就只会停留在表面上，也将会直接影响到素质教育的落实。尤其是美术老师缺少对自身的教学水平的要求，在使用现代信息化手段和网络技术方面落实不到位，往往由于学校对美术课缺乏重视也降低了自己的学习能力，从而对新的教学手段的学习表现出懈怠。

三、促进信息技术与高中美术课程教学有效整合的措施

3.1 完善多媒体硬件设施

调查显示，我国许多学校的信息教学存在滞后的现象，学校的多媒体硬件设施建设还不齐全。许多高中课堂并未全方位地实现现代化教育方式，有的学校仅仅只给教师配备一台电脑进行资料搜集和制作课件，却没有为学生建立一个专门的多媒体教室，让每个学生都能参与到信息化的操作和学习中来。学校电脑设施不齐全，软件不及时更新，这都是一些亟待解决的问题。要想使信息技术与高中美术课堂完美地融合在一起，第一步就是要完善多媒体硬件设施的建设。学校要积极支出资金，建设多媒体教室，买入一定数量的电脑，并及时地进行软件更新。只有这样，高中美术课堂才能跟得上信息时代的更新速度。

3.2 逐步取缔传统美术教学方式

在许多高中的美术课堂上，教师仍然保留着传统的美术教学方式，更多的是运用讲解、观赏课本、展示例子的教学方式来对学生实行美术教学。传统美术教学方式固然有其优点，但是其形式比较单一、信息不够全面，已逐渐不再适应这个时代的教育发展规律。多媒体的教学方式，能够给学生带来更多的新鲜感，让他们获得更丰富的时代信息，美术教师有意识地运用多媒体课件上课，能使学生提起极高的学习热情，更加乐于接受新的知识。所以说，学校等相关部门要及时地推进信息化教学方式对传统教学方式的完全取缔。

3.3 提高美术教师的专业素养

美术作为基础教学中的一门独立的学科，必须要经过新教育理念的洗礼。美术教师除了要有专业的美术知识素养外，还要拥有操作信息化教学方式的能力。作为一名美术教师，首先要独具慧眼，善于发现社会、大自然、人类历史文化中的重要资源，并运用信息化的设备进行整合，有选择的将教学内容带到课堂中去。美术教师要提高专业的信息化技术操作能力，从网络中广泛获取美术教育信息，善于利用现代化技术制作课件等等。只有不断提高高中美术老师的美术修养和信息技术的操作能力，才能使信息技术与高中美术课程的整合工作落到实处。

3.4 建立信息化的评价机制

采用质性评价的方式可以促进教学相长，美术创作是一种非常个性化的艺术行为，所以难以制定一个统一评价的客观标准，但是美术教学行为却比较适合质性评价。质性评价有助于全面地反映教育现象和课程现象的情况，提供了改进教育的可靠依据；质性评价也有助于教师及时收到反馈信息，适当地调整教学策略以优化教学效果。质性评价也帮助师生更多地参与合作学习的机会，达到共同进益的效果。所以说，要使高中美术课程信息化达到最好的效果，还必须建立信息化的评价机制。

四、结束语

高中美术教学中，最多的就是美术作品的展示，而传统的用书本展示的方法显示的都是缩小版或者截图版，不能展现作品全貌。信息化技术的运用，可以通过多媒体技术设备展示原版图片。在我国积极推行现代化教学的政策下，高中美术课堂应该充分发挥信息技术的优势，通过教师、计算机网络、学生三方互动来激发学生学习的潜能。

【参考文献】

[1] 杜培勇.关于现代信息技术与高中美术教育的有效整合[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（6）：153-154.