“微教育模式”对于乒乓球教学质量的影响及其实践价值

马孝志

【摘 要】对于乒乓球的教学来讲，将“微教育模式”应用其中，能夠显著改善其教学质量，以便于学生更好掌握乒乓球相关知识内容。文章首先分析“微教育模式”对于乒乓球教学质量的影响，然后对其具体实践进行阐述，以发挥“微教育模式”的价值。

【关键词】微教育模式；乒乓教学；质量；影响；实践

中图分类号：G846 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）23-0153-01

在乒乓球教学过程，“微教育模式”的应用，需要借助现代技术得以进行，例如：视听技术等，只有将其合理应用在教学实践中，才能对教学内容予以有效控制，以实现教学质量的提升。而对于“微教育模式”来讲，其主要是将教学细节作为重点，通过角色扮演和技能实践等，以发挥其在乒乓球教学中的重要价值，进而提升学生乒乓球的学习能力。

一、“微教育模式”对于乒乓球教学质量的影响

结合以往教学经验发现，乒乓球教学过程中，“微教育模式”能够为师生教学起到积极作用，当和传统教学模式进行对比后，此种教学模式可以显著改善教学质量，以促进乒乓球教学的改革。而在深入研究“微教育模式”对于乒乓球教学质量的影响，其主要包括以下几点内容。

第一，乒乓球教学属于细节性动作教育，“微教育模式”则以细节教学为主，有利于进行技术动作的细微教学。乒乓球作为实践性运动，将“微教育模式”应用其中，主要是利用“微教育模式”展开实践学习，通过相关比赛实践，充分调动学生学习积极性，同时提高整体教学效果。

第二，在乒乓球教学过程，往往存在观众与裁判、比赛队员和教练等角色，借助“微教育模式”角色扮演特点，对乒乓球进行微教育教学，使学生积极参与乒乓球的学习和练习过程，通过体验与客串不同角色，对每位角色予以重新了解，在激发学生学习兴趣的同时，还能更好了解其相关文化内涵。

第三，每次学习均应给予反思和评价，乒乓球学习同样如此。“微教育模式”可以通过课程学习的记录，以便于学生更好进行重复观看和了解，使其积极参与评价工作，以此判断学生对于乒乓球的掌握情况，并从中发现问题做好后期改进和教学工作。

二、“微教育模式”在乒乓球教学中的实施

在对“微教育模式”进行具体实施时，可以将其具体分为五个环节，这些环节均应该根据学生需求进行，加强教学细节，进而突出“微教育模式”的教学价值，如图1所示。

（一）学习需求的了解。基于“微教育模式”，教学活动的开展应该结合学生学习情况进行，因此，为了保证“微教育模式”得到有效落实，需要了解学生对于乒乓球学习的兴趣，同时掌握学生关注内容，以便于进行教学方案的合理制定。例如：当对学生乒乓球能力予以测试时，主要包括反手推挡与多回合球、垫球与发球等。

（二）教学方案的制定。由于“微教育模式”与传统教学存在较大差异，即对于教学细节的关注较多，因此进行教学内容的制定时，需要对其进行细化，部分次要内容则可以予以相应压缩、删减。与此同时，在制定教学方案时，不仅需要对教师教学行为予以明确，而且还应进行学生学习行为的预测，以便于乒乓球教学的顺利进行。

（三）教学内容的设计。“微教育模式”主要强调教学内容多样化与实用性，只有保证教学内容可以引起学生学习兴趣，才能更好进行乒乓球的教学，使学生正确掌握相关知识内容。基于此，在进行教学内容设计时，尽可能应用多媒体型、实践型与示范型，能够有效促进乒乓球教学的进行。

（四）教学实践的展开。在乒乓球教学中“微教育模式”的实践过程，能够对教学内容、教学概念与教学构思予以全面展现，以此体现“微教育模式”基本特点。通常情况下，“微教育模式”实践具体分为三个环节，即课堂创建、角色扮演、过程记录。例如：在进行课堂场景的构建时，可以利用对抗赛与师生对打等方式进行，以便于创造特色教学氛围，在此过程学生可以实现运动员和教练等相关角色轮换，并做好相关记录工作。

（五）教学评价和反馈。在进行“微教育模式”教学后，还应该针对乒乓球教学课堂予以评价，如录像观看等方式掌握教学存在的问题，从而及时进行教学方法的调整和优化，同时判断教学目标、学习任务完成情况，以实现乒乓球教学质量的全面提升。

三、结束语

乒乓球属于我国主要体育项目，笔者通过对“微教育模式”、乒乓球教学的分析发现，在进行乒乓球的教学时，对“微教育模式”予以贯彻落实，不仅可以提升学生对于乒乓球的学习成绩，而且还能改善当前教学质量。因此，对于该种教学模式的应用具有一定可行性，需要教师认真做好教学改革工作，以此提升乒乓球整体教学质量。

参考文献：

[1]张泽承，韩政.“微教育模式”对于乒乓球教学的影响与实践研究[J].西南师范大学学报（自然科学版），2014（5）：174-179.

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