社区美学课程教学与当代新型社会模式相适应的模式探讨

张翔

【摘 要】当代新型社会主要体现为生产关系的新形态和新结构，面对当前社区居民就业形式的多样化特点，社区美学课程教学必须与此形势相适应。

【关键词】美学课程；社区；新型社会模式；适应

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）23-0151-01

一、对新型社会模式的内涵解析

（一）多样化的社会实践方式。在大众创业、万众创新的时代大潮中，当前社区居民的职业类型日益丰富，打破了传统上下班的工作和生活模式。基于多样化的社会实践，使得社区居民在兴趣偏好、主观价值追求上呈现出差异性的特点，为社区美学课程设置提出了新的要求，不能只从课程的组成结构上进行优化，还应从具体课程的内容设计和教学形式上进行创新。

（二）多元化的社会思想观念。社会实践方式的多样化，直接带来思想观念上的多元化。因他们在价值追求上的个体差异性，决定了他们是否具有参与社区美学课程的意愿，是否在内心对社区产生一种归宿感。对于后者而言，潜藏着社区居民相互交流和情感互动的可能。

（三）碎片化的社会家庭结构。随着我国商品经济发展的不断深化，社会家庭结构呈现出碎片化的形态，传统多代同堂的家庭结构被现在的父母与未成年子女的家庭结构所替代，空巢家庭的数量也在不断增长，这就为社区美学课程教学提出了新的职能要求，即助力社区和谐环境的建设。

二、与新型社会模式相适应的方向选择

（一）对课程教学内容的方向选择。赋予社区居民内心的平静，使他们在工作以外的时间里能够获得一种美的感悟与启示，这应成为课程教学的内容方向。因为新型社会模式下社区居民的生活节奏较快，而且不少社区居民的工作压力也较大，社区美学课程教学需要从自身的应用价值出发，帮助社区居民在精神层面和心灵深处，消除因社会实践过程而带来的浮躁和烦躁。

（二）对课程教学形式的方向选择。与社区居民当前生活节奏和家庭结构相适应，应改变传统的班级建制的教学形式，转为更加灵活和人性化的教学组织形态。为了与社区居民的行为偏好相适应，实现美学课程教学的应用价值，应大胆利用“互联网+”的平台模式，来有效打破课程教学的时间和空间壁垒。

（三）对课程教学职能的方向选择。助力和谐社区的建设是美学课程教学的价值取向，当前以和谐社区理念宣传为主线的建设模式，难以在本质层面提升社区的和谐程度。由此，社区美学课程教学应在“形而下”的建设路径中发挥积极作用，助力邻里关系和谐、家庭内部和谐应成为“形而下”建设路径的方向。

三、优化社区美学课程教学的着眼点

（一）社区居民参与，优化课程教学内容。“社区居民参与”包括两层含义，一是设计美学课程内容应广泛听取社区居民的意见。二是激发社区居民主体性，让具有美学修养和专业知识的居民参与到课程内容建设中来。特别对于后者，能够极大缓解新型社会模式下的美学课程教学压力，并能在人际沟通上弥补专门美学课程教师的教学短板，在社区所流行的“坝坝舞”中，就不乏这样的居民教师。

（二）线上线下共建，丰富课程教学形式。面对退休在家的社区居民，传统线下教学模式无法有效提升居民的参与度。为此，打造线上教学形态便成为了丰富课程教学形式的关键。当前需要结合线上教学形式对美学课程教学资源进行挖掘和整合，并对线上教学形式的开展进行前期宣传。

（三）增强落地效应，促进和谐社区建设。随着我国社会网格化管理模式的实施，“和谐社会”这一概念在内涵界定中显得更为具体，而且也与社会民众福利息息相关。增强落地效应是在“形而下”的实施路径中，突出家庭关系和谐和邻里关系和谐，所有这些都依赖于提升居民的审美情趣和增进他们的情感交流。

四、社区美学课程教学的实施策略

（一）对动静结合下教学内容进行结构优化。琴棋书画作为古人美学修养的重要载体，也构成了当前的社区美学课程教学的主要内容，可分为动和静两大板块，如琴为动、棋书画为静。若是将其融入现代元素，声乐和舞蹈为动、绘画鉴赏为静。结合新型社会模式下社区居民的内心感受和行为偏好，应侧重于以动的教学内容为重点，以静的教学内容为补充。

（二）专兼职教师共担社区美学课程的教学。专职教师是社区大學中的美学课程专任教师，兼职教师则要在社区居民中挖掘，吸收具有美学素养和学习热情的居民作为兼职教师。专兼职教师的分工各有侧重，专职教师应着重琴棋书画方面的教学工作，兼职教师则负责声乐和舞蹈方面的工作。

（三）巩固线下教学拓展线上教学的新形式。有条件的社区可以开发专属APP，通过让社区居民下载APP来实现线上教学活动的开展。线上教学可以突出对美学常识的信息传递，并展播社区美学课程教学成果，进而激发更多的居民参与到课程学习中来。

（四）开展能促进情感交流的作品鉴赏活动。以家庭为单元，组织家庭成员集体创作文艺作品，鼓励社区家庭以绘画、歌舞等多种形式来展现家庭风貌。针对这些作品进行鉴赏，激发家庭成员凝聚力，丰富社区居民文化生活。

参考文献：

[1]谢晓彦.社区大学开展社区教育的功能定位与模式选择[J].教育（文摘版）， 2017（5）.