案例教学法在网页制作课程中的应用

金晶

课 题：本文系江苏省淮安技师学院院级课题“案例教学法在网页制作课程中的应用”（编号：201711）的研究成果。

在网络科技飞速发展的年代，社会更需要能动手、能动脑的全面性人才。教育的发展轨迹应当与时代并驾齐驱，顺应时代的发展。网页制作是计算机专业学生必修的一门基础课程，现阶段首要任务是摒弃传统的教学方法，革新教学观念，改变教学方法。网页制作过程当中引入案例教学法，目的在于发挥其趣味性教学特性，由教师充当课堂的引导者和发起人，鼓励学生做学习的主人，以达到强化教学效果的作用。

一、计算机专业网页制作课程教学现状

随着信息技术的飞速发展，企业网站、公司网站运行规模不断扩大，网页制作的地位日益凸显。现阶段，传统网页制作教学方式已不能满足学生的学习需求，对学生的发展以及社会的进步极为不利。笔者认为網页制作教学存在以下几点问题。

1.教学过程教师与学生“地位”颠倒

传统网页制作课堂上，部分教师过分高估自身的主导地位，网页制作教学过程中采用单向灌输的形势，以课本为主。学生只能跟着教师的思想走，按部就班的开展。由于网页制作具有课时少、内容多、理解难的课程特性，学生一时很难搞懂。这种代理式的教学方法只能逐渐让学生远离课堂学习，逐步对网页制作课程失去信心，最终失去兴趣。

2.重理论，轻实践

“重理论、轻实践”这种教学尴尬普遍存在于一些以实际操作为主的专业课程中。网页制作课程不仅要求教师讲解大量的基础知识，还应将一些实践操作技巧教授给学生。网页制作基础知识只是“敲门砖”，上机操作才是关键环节。部分教师注重理论知识的教授，忽视了实践操作重要性。所有的知识只是建立在理论的基础之上，须知道实践才是检验真理的唯一标准。这种教学模式下培育出的学生，实践操作能力欠缺。

3.学习体系不科学

网页制作课程的学习体系无论是教师还是学生，都没有清晰认知网页制作的现实意义。依旧沿用传统的教学方法进行教学，内容在更新，方法却与教学出现断层，犹如治愈顽疾却“换汤不换药”。学生的实践操作技巧不能得到提升，阻碍了学生的良性发展，导致学生学无所成，无法被社会所接纳。

二、案例教学法的含义以及优势

案例教学法顾名思义是依靠案例辅助教学的方法，通过利用相关案例，对一些问题进行分析，旨在能够全面激发学生的学习兴趣，引导学生变被动学习为主动学习。案例教学法是一种互动式的教学方法，要求学生、教师都能参与到其中。教师导学有度，学生自学有法，真正将课堂交给学生，有利于激发学生的学习欲望，发散学生的思维。这种启发式教学能够真正实现教学相长，教与学相辅相成的功效。此外，案例教学法这种互动性的教学方法，真正着眼于“问题”。通过引导学生发现问题，帮助学生解决问题，最终提升学生自主解决问题的能力，这对学生今后的成长有积极的意义。

三、案例教学法在网页制作课程中的运用

如何在网页制作课程中运用案例教学法也是当前计算机教学领域关注的话题。作者认为高效开展案例教学法应当从以下几个方面开展。

在进行案例教学法之前，应当给学生讲解一些重要的概念如HTML语言、CSS样式等等，方便学生在今后的实践操作中慢慢去体会和理解。

1.准备案例

案例是高效进行案例教学法的核心所在。挑选案例的时候，教师应当抓住以下几个特点：第一，所挑选的案例必须具有实践性，真正做到理论与实践相结合，例如，可以在案例中引入一些现阶段比较火爆的网站；第二，所挑选的案例必须经典，案例内容能够涵盖所有知识点，极大满足学生的需求；第三，所挑选的案例能够系统性地集中在一起，可以简易，可以复杂，能够有秩序地进行编排。

2.讲解准备

教师在进行讲解相关知识的时候，应当做到先学生一步分析案例和解读案例，确保为学生安排的案例知识点够全面，能够激发学生的兴趣。因此，教师应当注重提升自身的专业素质，才能为学生提供优质的服务。

3.案例教学法的实施策略

在案例教学法中，教师应当保持清醒的头脑，确立学生的主体地位，一切以学生为主。首先，为学生分析案例，向学生简要介绍相关主页功能，并且引导学生能跟实际相结合，对整个网页设计框架有基本的设想。此外，教师在介绍相关功能时，还可以在其中对HTML语言语法进行讲解。例如，可以在多媒体教室中给学生进行演示和指导，保证每位学生都能听懂，并引导学生通过自己发挥想象去设计页面。最后，教师还可以对案例内容进行拓展讲解，例如，网页制作可能会运用到网络编程的知识，教师也可以对其进行分析和讲解。案例教学法进行的过程中，要求教师、学生同步进行，学生边听，边制作，保证学生在实践操作的基础上能够实现自我创新。

4.多样化的教学方式

案例教学法的运用关键在于一个“活”字，因此，多样化的教学方式是其显著的特点。例如，可以采用集体学习的方式：教师布置相关任务；学生自由分组；分组讨论，分析问题；发现问题呈报给教师，教师予以解决，并引导学生上机操作；教师检查学生的完成状况。此外，可以进行个例化学习方式。学生学习能力存在一定的差距，部分学生能够很快学完相关知识，这时可以让这部分学生去网络资源库进行自主学习，他们可以根据自己的兴趣、爱好去选择性学。还可以进行协作式学习方式，学生积极参与，教师也参与其中共同解决相关难题，相互交流与协作，共同解决问题。

5.完善评价机制

笔者认为一堂高效的教学课堂，不仅要求有丰富的内容，还应包括中肯的评价。带领学生解决完问题，完成相关任务之后，给一堂案例教学课堂一个完美的评价。作者认为，可以按照以下的步骤去开展。

首先，将学生分成若干个小组，推选出组长。自己给自己评价，呈报给组长。由组长进行评价，记录在册，最后呈报给教师。最后教师进行总体的评价。

层层深入，有利于教师能够发现本堂案例教学课每位学生的掌握情况，对阶段性的学情有更权威的把控，以便教师制定下一步案例教学策略。

四、应用案例教学法取得的成效

实践表明，网页制作课程中引入案例教学法，教学成效有了明显的提高；将一个个精选的案例，利用现代化的教学工具呈现在学生面前；将讲台装点成“舞台”，教师如“演员”学生如“观众”。枯燥的教学过程转变成了快乐求知旅程，学生更有兴趣去学习知识。这也有效解决了教学与应用断层的问题。例如，教师在进行教学的时候，可以将一些练习题有目的地穿插在其中。这些练习题可以与期末的总设计有机结合起来，让学生能感知到每一堂课都有收获，自己的辛苦学习没有白费，能充分激发学生的求知欲，帮助学生树立学习网页制作的信心。

这种教学方法，改变了传统教学课堂中学生学习被动的局面，学生成为了学习的主体，提升了学习成效，自然也减轻了教师肩上的重担。

总之，案例教学法引入网页制作教学过程中，旨在调动学生的学习积极性。引导学生变被动学习为主动学习，参照案例，发现问题，解决问题，不断提升学生的实践操作能力，努力将每一位学生培育成适应时代发展的精英人才。

（作者单位：江苏省淮安技师学院）endprint