从现代教学理论下探究小学数学教学方法

范娟英

【摘 要】 小学数学教学方法多种多样，在小学数学的课堂教学中，兴趣的培养至关重要，同时培养学生思维方法，围绕生活实际，选择贴近学生生活的数学知识进行教学，还要不断地创新探究和改进自己的教学方法，从学生的生活经验和已有的知识出发，引导学生参与数学学习活动。

【关键词】 数学；教学方法；实践；创新

数学是一门以严谨、抽象著称的学科，在许多数学的精炼描述中都蕴含了丰富的内涵。科学技术的不断发展，社会的不断变化，对教育和教学不断提出新的要求，促使人们去研究和探索适应时代变化的教学规律和方法。同时随着素质教育的不断深入，尊重学生的主体地位，促进学生全面发展，已成为当前课堂教学中的一个重要方面。这就要求我们教师必须具有创新意识，必须把培养学生的创新意识当做数学教学的一个重要目标，重视学生创新学习的培养。

一、结合生活实际，激发学生求知欲

教学是知识情感相伴交互作用的过程。知识是情感的载体，情感是知识的升华，知情交融和諧发展是新课程背景下数学教育的重要目标和追求，也是激发学生求知兴趣的有效方法。在数学学习的过程中，小学生常常会对一些问题感兴趣，产生疑问。因此，在学习生活中，最大限度利用学生好奇、好问的心理特点，调动学生学习的积极性、主动性，创设使学生感到新奇、有趣的学习氛围，激发学生的求知欲，产生跃跃欲试的心态，使学生个个精神饱满地投入所学习活动中去。学生的这种好奇心，是创新意识的萌芽。产生疑问，引起思考，是学习的开始。无论学生提出的问题正确与否，老师都应从正面引导学生积极思考，鼓励他们发表见解，逐步形成创新意识，这样有利于学生自主的学习。

二、理清学生思维脉络，培养学生思维方法

在教学中，对于每一个问题，既要考虑它原有的知识基础，又要考虑它下联的知识内容。只有这样才能更好地激发学生思维，并逐步形成知识脉络。我们教学的关键在于如何使学生的这种思维脉络清晰化。通过反复进行一题多解、一题多变的训练，提高学生思维的广阔性，是帮助学生克服思维狭窄性的有效办法。在此基础上让学生多次训练，既增长了知识，又培养了思维能力。

三、结合所学理论，探索并付诸实践

一个人的实践活动能力是其创新能力的重要组成部分。学生学习新的知识，只有通过自身的思维过程，使其进入自己头脑已经构建的知识结构中，才能成为有用的知识，而探索性实践活动正是启发学生思维的最好方式。比如在学习“圆柱体、圆锥体的认识”时，我首先让学生说说生活中的圆柱体、圆锥体，了解它的底、面、高等含义，接着便分组组织一次做立体模型的实践活动，制作完成后讨论：你发现了圆柱体、圆锥体的哪些特征？你从中可以得出什么结论？在做的过程中，学生对圆柱体、圆锥体的特征有了进一步的认识，进而消化为自己头脑中知识结构的一部分。

总之，在教学中真正处理好了教学与实践的关系，多让学生接触与生活有关的数学问题，积极开展实践活动，让学生在生活中受教育，在生活中长知识、长智慧。而小学数学教师更应在课堂教学中多采用探究法、讨论法，给学生思维提供漫游的空间，学生的思维活跃了，创新能力也就提高了。

【参考文献】

[1] 林少强. 新课改下的小学数学教学[J]. 小说月刊（下半月），2018（2）.

[2] 立本. 小学数学教学的思考[J]. 课程教育研究（学法教法研究），2018（25）.