生物课堂与生活的有机结合分析

胡文浩

摘要：素质教育的提升对现年阶段的生物课堂知识学习提出了新的要求，根据生活化生活实践内容，做好生物课堂知识学习的基础性实践至关重要，是现代生物知识学习及相关知识学习活动开展的主要基础。本文将依据生物课堂与生活的有机结合，对生活化环境在生物课堂知识学习方面的融入进行有效分析，以此为更好的运用生活化环境做好生物课堂知识学习提供部分理论知识学习依据。

关键词：生物课堂 生活 有机结合 分析

现今，生物课堂的知识内容学习逐步迈向生活化及内容综合化发展，使生物课堂知识学习不再受到基础学习能力的限制，有效提高生物知识学习兴趣，并为良好的生物知识学习习惯与思维模式培养起到推动作用，是现阶段生物课堂知识学习不可或缺的重要组成部分，有益于未来阶段更好的了解生物知识内容，使生物课堂知识学习更符合现阶段的基础性知识学习的基本需要。

一、生活化内容的生物课堂知识学习结合实现

生物课堂知识学习的生活化结合将从生物知识学习兴趣及生物知识学习思维等多个方面提升生物知识理论基础，并通过生活化实践对相关理论知识内容加以验证，进而提高生物课堂知识学习的实际有效性，确保所学的相关知识能够学有所用，以此从根本上解决理论知识学习积极性不高及知识学习体系构架不完善等相关方面问题。生活化的生物课堂内容知识结合要充分的考虑生活化条件。例如在对生物细胞知识的学习方面，可在生活中运用细胞学知识解决生活难题，并利用学校的基础性资源对多种生物及植物细胞核进行了解，从而达到生物课堂知识学习的生活化要求。

二、生物课堂学习的生活化知识运用

生物课堂知识学习的生活化运用不应仅注重生活实践操作内容，同时要对时事新闻及相关的社会热点问题进行了解，通过对相关事物及问题的分析，对生物课堂知识加以带入，提高生物课堂知识学习在社会热点问题分析方面的实际效益。在基础性知识的学习方面，要注意对多元化知识学习体系问题的解决，丰富知识学习内容，并将多种不同生活化环境加以融合，确保生物课堂知识学习的生活化运用能够发挥出较为良好的综合优势。

（一）关注社会热点，积极做好生物课堂知识学习导入

生物课堂的生物知识学习虽然在一定的环境条件能够更好及更为深入的了解生物知识内容，但实际的实践方面，由于课堂生物知识学习氛围较为枯燥，通常知识学习的基础积极性较差，难以充分的与教师知识教学内容保持一致，以至于出现生物课堂内容学习兴趣匮乏及學不懂与学不通等相关问题。而生物课堂知识学习的生活化知识运用，则可有效的解决以上问题，提高基础生物知识学习兴趣，通过关注社会热点内容，对相关内容的产生及与生物知识的关系进行分析，从而更好的提高生物知识学习效益，确保各个阶段的生物知识学习均能够与课堂所讲述的生物知识内容步调一致。

（二）保障知识学习内容丰富性，实现生活化学习的有机结合

知识学习内容的进一步增加，在提高知识学习全面性的同时，也有效的改善知识学习环境，通过多种知识内容的融合，解决生活中相关的生物知识学习问题，并将相关问题进行记录，以便在课堂中向教师进行提问，进而从最基础的环节上，对生物课堂知识学习方法及习惯进行优化。生物课堂知识学习内容的生活化实践内容的丰富要有针对性的进行学习目标制定，提升知识学习的带入性及主动性，改变传统生物知识学习思想的实际影响，利用多种途径获取多个方面的生物生活化实践知识，以此达到生活化与课堂生物知识学习的有机结合。

（三）激发知识学习兴趣，保证生物课堂知识学习的生活化结合效益

学习兴趣是生物知识学习的重要基础，由于生物知识学习内容复杂，相关的主要知识点学习难度过高，因此在实际的知识学习方面，若未能根据课堂知识学习做好学习规划，则易导致脱离生物知识学习队伍，对于后续阶段更为深入的生物知识学习形成阻碍。对此要采用激发知识学习兴趣的方法，主动的接触生物知识内容，提高生物课堂知识及生活化知识学习的一致性，以便更好的融入现有知识学习环境，提升基础性知识学习质量，使生物课堂知识学习不受到基础学习能力的限制，充分发挥生活化知识实践对生物课堂知识学习产生的积极影响，为未来阶段更深层次的了解生物知识内容奠定坚实基础。

三、结语

综上所述，生物课堂知识学习的生活化有机结合，有助于提高生物知识学习水平，对改善知识环境及提升生物知识掌控能力具有重要意义。生物课堂的生活化有机结合将从知识学习的最初阶段培养良好的生物学习思维与意识，因此要重视对生物生活化实践问题的解决，积极的对生活化实践内容在生物知识学习方面加以应用，以此为生物课堂知识学习综合水平的提升创设良好的学习环境。

参考文献：

[1]张凯.教学与生活有机融合，打造初中生物高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2016，（05）.

（作者单位：郑州中学）