高职院校创新创业教育问题与对策研究

韩召华 郭玲 陈国栋 马丽敏

摘要：创新创业教育是高等教育发展的时代性特征、阶段性特征、标志性特征，是国际发展潮流和趋势。国家的高等职业教育担负着培养创新人才任务，高职院校有必要将创新创业教育纳入到在人才培养战略中。本文从“大众创业、万众创新”的大局出发，阐述了创新创业教育的内涵和内容体系，指出了目前高职院校创新创业教育存在的问题，并对存在的问题找到切实可行的对策措施。

关键词：高职 创新创业 教育问题

十九大报告提出：要激发和保护企业家精神，鼓励更多社会主体投身创新创业。要注重解决结构性就业矛盾，鼓励创业带动就业。要提供全方位公共就业服务，促进高校毕业生等青年群体、农民工多渠道就业创业。鼓励大学生创业不仅是缓解当前大学生就业压力的应急之策，也是推动我国走向创业型经济、促进经济社会又好又快发展长远之计。研究高职院校大学生创业问题对于推动创业教育的发展，促进创业型人才的培养，加快创新型国家的建设都具有重要意义。

一、创新创业教育概述

（一）创新创业教育内涵

创业教育是指进行创办企业所需要的创业意识、开拓精神、创业知识、创业能力及其相应实践活动的教育。创新创业教育的目标是培养具有创业素养的人才，要求学生具备创新精神、创业意识及创新创业能力。总的来说，创新创业教育的目的是培养具有创新意识与创业能力的高素质人才[1]。

（二）创新创业教育内容体系

创新创业教育内容体系主要包含意识培养、能力提升、环境认知、实践模拟。意识培养是启蒙学生的创新意识与创业精神，使学生了解创新性人才有哪些素质要求，了解创业需要的基本知识；能力提升，是解析并培养学生具有较强的创新创业素质，如批判性思维、洞察力、决策力等；环境认知，让学生认识到目前经济大环境、企业环境，对创业的风险、基于、商业模式等具有一定的认知；实践模拟，主要是通过撰写创业计划书、模拟实践活动，鼓励学生体验创业准备涉及的各方面内容，包括创业市场评估、创业融资、创办企业流程与风险管理等。

二、高职院校实施创新创业教育的必要性

（一）开展创新创业教育是缓解就业压力的需要

近几年，高职毕业生的就业人数逐年增加，而社会提供的就业岗位是有限的，高职毕业生就业形势严峻。若想缓解这种情况，创业是就业的最好办法。高职院校开展创新创业教育，不仅提高了学生的自我就业能力，尤其是学生创业后还能提供就业岗位，带动更多的学生就业。开展创新创业教育，不仅可以提高学生的创业能力，还能为社会培养优秀的企业家。

（二）开展创新创业教育是培养创新人才的需要

实施创新创业教育，可以让学生树立正确的人生观和创业观，让学生在提前感知创业挫折，积累项目管理经验和市场推广经验，提高成功规避创业风险的能力，培养学生的创新思维能力，提高高职学生创新创业的成功率，培养更多的创新型人才。

（三）开展创新创业教育是高职院校可持续发展的需要

高职院校的生存和发展，主要取决于它的办学水平和社会对其专业人才的需求状况。高职教育的根本目的是适应当今社会经济发展的需要，培养全面发展的创新型人才。创新型人才是社会经济发展的动力，是社会最需要人才。高职院校的人才培养战略符合社会的需求才能实现学校的可持续发展。

三、高职院校创新创业教育的现状

大学生创业自1999年在清华大学举办举办创业计划大赛开始，随着社会经济转型和大学生就业压力的增大，迫切需要对大学生进行创新创业教育。目前部分学校已经开展了创新创业课程，还有一部分学校开设了创新创业学院，开设了创业系列课程，并编写系列配套的课程教材。各高职院校的创新创业教育正在有序进行。

四、高职院校创新创业教育存在的问题

（一）创新创业教育认识不清楚

在持续进行的创新创业教育的过程中，部分高职院校将创新创业教育认为就是就业引导，没有将创新创业教育提高到全方位育人、全过程育人和改革人才培养模式的高度，没有准确认识到培养真正具有创新创业能力的高素质创业人才对国家实施创新驱动发展战略、实现中华民族伟大复兴中国梦的重要性。

（二）创新创业教育课程体系不合理

高职院校創业教育的课程设置类型主要有创新创业意识类、创新创业知识类、创新创业能力素质类、创新创业实物操作类、创新创业实践活动类五种[2]。这五种类型的课程在人才培养计划中合理搭配，才能搭建适合学生发展的课程体系，创新创业的教学目标才能达到理想状态。而目前高职院校相关课程包括的门类较少，只包括专业基础课、职业生涯规划和就业指导课程，以课堂教育为主，缺乏实践性和创新性，没有对学生进行系统性创新创业教育。

（三）创新创业教育师资匮乏

创新创业教育是一种要求较高的素质教育，是理论与实践并重的教育。它要求教师既有坚实的理论功底与扎实的专业知识，又要求教师要有熟练的操作能力和丰富的社会经验。目前从事高职创新创业教育的教师，大多为年轻的行政管理类教师，拥有创新创业实践经验的“全能型”创业教师少之又少，不能很好地服务于学生，不能对学生进行有效的指导。

（四）创新创业教育教育模式不成熟

创新创业教育实践与专业基础课程不能达到完全的和谐统一，高职院校创新创业教育未形成与专业吻合对接机制，模式不成熟。大多数高职院校针对不同专业的学生人才培养模式不尽相同，这种不分层次不分专业的模式导致很多创新型被埋没，无法激发学生的创新潜能。目前高职创新创业教育教学仅是从理论上进行讲解，而创新创业教育注重实践能力，导致课堂教学效果较差，无法达到既定的教目标。高职院校应该依据各专业特点开发实用的成熟的创新创业教育模式。

（五）创新创业平台基础薄弱

目前高职院校创业实践活动的主要形式是创业设计大赛、校内开店铺、网上开店等活动。部分高职院校校内的创新创业教育仅限于在校内和课堂内，实施创新创业教育理论教学以课堂讲授和小组谈论为主，教育教学模式较为封闭，实施创新创业实践教育仅限于校内外创新创业大赛。部分高职院校实践基地单一，设备更新慢，难以适应学生需要。校内企业孵化器的建设与维护都耗资较大，部分学校建设尚不成熟，实践模式相对单一。

五、高职院校创新创业教育问题对策措施

（一）构建创新型教育观念，进行有效的创新教学改革

高职院校以服务社会为目标，着眼于在关键领域培养大量高素质创新创业人才，根据各自的特色办学目标进行专业建设，有利于创新人才培养，才有利于开创学生创业的新局面。正确的教师教育观念，才能开启全新的授课模式，必须深化创新教学的改革，针对教学模式进行多元化、全方位的改革，注重培养学生创新能力。要以学生为主导地位，课堂上师生互动，迸发创新思维的火花，为创新创业教育营造良好的学习环境。

（二）构建科学合理的创新创业教育课程体系与师资队伍

从优化高职学生专业知识体系和提升实践技能出发，根据不同的专业特点构建创新创业教育课程系统，结合创新创业教育开展具有特色的课程，创新创业知识与专业知识耦合联动，形成以专业知识进行创新创业的局面，使专业知识更加直接高效地融入社会生产实践，转化为经济社会发展动力。另外，开设创业课程，例如《创业学》、《创业教育学》、《创业教育的课程、目标与评价》、《素质教育与创业教育》、《市场营销》等，完成专业教育教学内容与教学方式的改革升级任务。将创新创业意识与创新创业精神潜移默化的融入到学生的思想意识中去。

（三）建立优秀的师资队伍

高职院校为教师提供政策支持，充分调动教师的积极性，不定期的对教师进行继续教育，学习人力资源管理、心理学等课程，全面提高教师素质。高职院校鼓励教师假期到校外公司兼职，参与到实践生产中去，学习企业的先进技术和管理，并将学成后的经验总结并推广到其他教师，进而提升教师的创新创业能力素养。高职院校可以将企业中具有创新创业实战经验的优秀人才引入学校兼职，帮扶高职学生创新创业，建立真正的校企联盟，为培养创新创业人才提供有力保障。

（四）建好创新创业教育合作平台

搭建好高职院校与企业合作平台，联合政府建立科技创新平台，引企入校，为学生提供创新创业实践基地，让学生在做中学、学中做。建立专业实践训练、创新创业训练、创业实践相衔接的创新创业实践训练平台，改善专业实验教学条件，丰富专业实验教学内容，培养学生实践创新能力。还可以聘请企业的优秀技术员工来给学生进行技术上分享和交流，提高学生了解和掌握前沿技术的能力，让学生将专业知识与技能与工作任务有机结合，企业也给教师挂职锻炼的机会，让教师体验创新创业过程的平台，增强教师的创新创业的实践性，促进创新创业的有序发展。

高职院校的创新创业问题是一个永恒的话题，高职院校创新创业教育的目的是为了提高学生自主创业的能力。在技术经济时代，創新创业教育是培养创新精神、创业能力的需要，高职院校创新创业教育日益显示出其重要性。

参考文献：

[1]钟思远.高职院校实施创新创业教育的问题与对策研究[A].辽宁省高等教育学会学术年会优秀论文[C].2017.

[2]蒋金.美国高校创业教育特点及其借鉴[J].教育界，2013，（33）：15-16.

（作者单位：河北轨道运输职业技术学院）