彰显爱心巧妙处理课堂突发事件研究

聂德庆

摘 要：教师在教学过程中，经常会遇到突发事件。在处理突发事件时，教师要应用智慧，保证课堂教学的顺利进行；彰显爱心，让学生在充满爱的教育中健康成长。

关键词：突发事件；爱心；教育；智慧处理；课堂教学

中图分类号：G712；G444 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）36-0092-01

李镇西在《爱心与教育——素质教育探索手记》中写道：“爱的教育，最终目的应该是使学生在感受到教师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给周围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家……”教师的职业看似平淡无奇，波澜不惊，但教师的职业又明显区别于其他行业，有时教师的一句话、一个眼神、一个微不足道的动作都可能改变学生的一生。著名的童話大王郑渊洁就是一个典型的案例。李镇西还说过：“一名优秀的教师应该同时又是一名出色的心理学家。”因此，教师的职业特点对其提出了更高的标准，教师必须严格规范自己的言行，不断学习，不断完善自我。

教师在教学过程中都会遇到一些意想不到的突发事件，如学生手机突然响起来、学生讲话了、甚至两个学生突然发生冲突等。处理这些突如其来的问题，是对教师教学机智的考验，更是对教师个人能力的突击检查。处理的方式方法因人而异，可以套用那句“教有法，而无定法”，可以是雷霆风暴般的威慑，也可以是和风细雨般的引导。事件不同，适用的方法不同，但前提离不开对学生发自内心的关爱。如果突发问题化解得巧妙，不仅能使教师自己迅速摆脱窘境，保证课堂教学的顺利进行，而且还会收获学生的敬佩，并把教师的关爱传递出去；反之则犹如掉进了泥潭，不仅会影响教学任务，还会使教师在学生心目中的威信大打折扣，甚至让学生厌恶这个教师。突发事件的处理过程，实际上是对教师思想、知识、能力，素质以及个人修养的全面考验，是教师自身积累的集中体现。

一、教学案例

例如，一天上午第三节课，天气比较闷热，教师正在黑板上板书时，突然听到学生们发出较大的惊叹声，听声音感觉还有嫌弃的意思。教师觉得很奇怪，因为这个班学生课堂纪律一直很好，学习也很认真。教师转过身才发现女同学小S身体不适趴在座位上，突然呕吐了，地上一片狼藉，同学们都用异样的眼光看着她。小S本来就性格内向，比较腼腆，此时她满脸羞愧，趴在桌上，感到十分难堪。看到周边的同学纷纷捂住口鼻，显出厌恶的样子，小S更觉得难受。

看到这个情况，教师第一时间表示了关心，很自然地走到她的身边，想着应该先让她脱离这个环境，缓解她的尴尬。于是，教师询问：“哪位同学带她到医务室去一下，漱下口，检查一下，开点药。”有位女生主动上来，将她扶出班级，带去了医务室。小S出去后，教师继续说：“哪位同学主动来帮忙打扫一下？”没有同学应答，大家都只是捂着口鼻，一脸嫌弃的样子坐在那里。教师继续引导：“大家觉得什么是同学？就是一起上学这么简单？”有的学生低下了头。“同学应该相互帮忙，什么时候帮忙？今天小S同学因身体不适呕吐了，她已经很难受了，可我们做了什么？在部分同学的脸上，我看到的是事不关己高高挂起的冷漠、甚至是厌恶。同学们，我们换位思考，如果是你，你会希望同学怎么做？”教师说道。这时部分学生悄悄地放下了捂着口鼻的手，脸上看得出有点不好意思。教师话锋一转，接着说：“大家的这个反应是自然反应，一开始这样做了，也很正常，但现在还这样，就不该了。”这时，很多学生已经意识到了自己的问题，有的也有跃跃欲试的感觉。“我希望我们班的男生，能主动站起来，打扫一下，体现出我们男生的素质，有没有同学自告奋勇的？” 教师又说。教师一一看去，当看坐在小S后面的小Y，他再也坐不住了，主动站起来，走到前面，拿起工具，把那里打扫干净。打扫后，教师顺着这个话题，“今天小Y让我们看到了同学应该是怎样的，首先，我们给他掌声。其次，我代表小S对他表示感谢，谢谢！”教师一边说，一边向他鞠了一躬。看着小Y既开心又不好意思的笑容和同学们的改变，教师知道今天这个事情成功解决了。小S回班时，同学们都投去关切的眼光，直到陪同去的同学说没事了，就是受了凉一时反胃，吃过药了，同学们才放下心来。

二、教学反思

课后，教师反思了本节课的突发事件的处理。很多人看到当时的状况，自己都会觉得恶心、反胃，如果当时教师自然反应出来这种感觉，哪怕皱下眉头、或者不愿靠近，都会深深地伤害小S，而这不是语言能弥补的。教师的关心，给了小S安慰，同学把她带出班级，缓解了她的尴尬。教师又在班级进行了及时的引导教育，使同学们在她回到教室时，没有用异样的眼光看待她，还表示出了对她的关心，消除了她的后顾之忧，让她感受到了同学和老师的关爱。通过此突发事件，教师还让学生们懂得了换位思考，真正体会到了应该如何关心同学，让全班同学受到了一次爱的教育。

三、结语

正如肖川在《教育的理想与信念》中所述：“学校是心灵接触最微妙的地方，教师需要用心灵去工作，最主要的是教师的精神修养、心性修养。”教育需要智慧，也需要真心陪伴，更需要润物无声的关爱。

参考文献：

[1]陈彦村.课堂突发事件的类型及其应对策略[J].鄂州大学学报，2018（01）.

[2]冯尊祥.课堂“突发事件”的价值认识及应对策略[J].教学与管理，2015（35）.