新课改下英语教学方法浅议

鲁长春

英语是一门实践性很强的语言学科，其学法不同于教理化等其他学科，学好英语的方法是：兴趣为先导，实践为根本，听说领先，读写并进。下面本人具体谈谈自己在英语教学时一些做法：

一、激发和培养学生的学习兴趣

英语是学会的，不是教会的，在教学时我采用了从选材上激发兴趣，从方法上调动兴趣的方式，如在讲shopping的用法时，我首先提出问题：“Do you like shopping？”大部分学生都回答：“Yes！”接着我问：“Why do youlike shopping？”学生的情绪就高涨起来，有些说：“I can buy what I want.”有的说：“I can buy some beautiful clothes.”接着我说：“I amsure every ofyouknows howto talk to the salesgirls in Chinese when you areshopping. But do you know how to talk to the salesgirlsinEnglish？”这时我就呈显新课，学生的兴趣也非常浓厚，迫不及待地想知道怎样用英语交谈购物。

二、悉心关爱学生，建立良好的师生关系

学生学习成绩的好坏在很大程度上取决于飞智力因素。不能否认，某些学生喜欢学习某些学科是由于他喜欢这门功课的任课教师，反之亦然。因此良好的师生关系不，可以促进学生的学习，提高学生主动参与意识，英语教学尤其是这样，在教学过程中，师生之间需要不断交流，师生关系融洽和谐，才有利于英语教学，有利于学生积极参与教学活动，所以，建立良好的师生关系，是每个教师必要的工作之一，也是全面提高教学质量的根本保证。课堂上，要力求到教态亲切和蔼，教法灵活多样，一切 为了学生，为了一切学生。课后尽可能广泛接触学生，深入了解学生，诚心于学生交朋友，關心他们的学习和生活，掌握他们的个性特点，关注他们的成长，分享他们的喜悦和忧愁。

三、过好语音关，养成朗读、背诵习惯

语言是有声的，因此一开始就要把语言基础打好，发音正确。别人才能听懂你的话，同时也便于你通过“听”来学习新的知识，多听录音，多模仿英美人的语音语调，重点应放在发音正确，吐字清晰，表达自然上。否则，将影响听力及口语，在母语环境下学习英语，一定要朗读或背诵学过的句型、对话和课文，特别是一些名篇，名段和名句，在读背的过程中，一定要做到词不离句，句不离文，从而在不知不觉中增强语感，牢记单词，短语和句型，这对以后说和写英语有很大的好处。

四、课前预习，专心上课，用心识记，勤记笔记

预习就是个人独立学习和思考，它可以培养学生归纳概括，发现问题和解决问题的能力。每次上课前，一定要学生把老师准备讲的内容预习好，把不好理解的，不会的内容标记，在老师讲到该处时认真听讲。上课时应引导学生高度集中注意力，强化“有意注意”强迫自己在课内就能记住这节课最重要的东西。课内要对难点，重点，缩略，提炼和补充做好笔记，理顺思路，以增进记忆，锻炼分析归纳，综合概括的能力。

五、独立思考，完成作业，收集错误习题

课后首先要做的不是作业，而是利用笔记复习当天所学的知识，这样可以提高作业质量。在做作业和考试中，常会做错题，把这些错题收集汇编，保留错误的答案，注明正确的答案及理由分析，这样就会既巩固知识，大大减小错误，又提高了应试能力。

六、抓好单元过关，确保教学质量

单元过关是实现英语教学任务的重要手段，可以测试学生并把握学生对所学知识和技能，技巧的 掌握程度以及综合运用能力，要很好地达到这一目的，教师对每个单元都应从知识，技能，技巧和能力各方面提出明确而具体的要求，激发学生对单元过关的兴趣和积极性，提高单元过关效果，真正发挥过关的作用。另外，教师还应通过单元过关的测试，认真总结经验，及时发现教学中存在的问题，并制定出切实可行的改进措施。

七、多设台阶，化繁为简，循序渐进

在教学内容，教学要求和教学过程的组织上，要求在准确定位起点的基础上，教学步子要小，把教学内容按由易到难，由简到繁额原则分解成合理层次，然后分层次进行教学活动，使学生层层有进展，不断享受成功的乐趣，从而不断增强学习的自信心，强化学习动机。

总之，在课堂教学中要实现从“传授和讲解语言知识”向“培养语言能力”转变这一课改要求，有效地运用积极应素，采用更适合于学生语言能力发展的课堂教学方法，以极大的提高课堂教学效果。endprint