基于PBL教学法的家畜解剖学实验教学改革

彭鹏

摘 要：教学改革一直都是大众十分重视的问题，而家畜解剖学实验课程较之其他课程更加注重的是实践性，再加之其需要记忆的基础内容较多，因此其教学方式要求更加丰富多变。PBL教学方法迎合了现在学校的教学需求，为家畜解剖学实验教学改革提供了重要参考价值，本文基于PBL教学法讨论家畜解剖学实验的教学改革。

关键词：PBL教学法 家畜解剖学 教学改革

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）11-0-01

引言

随着社会的不断进步及科学技术的不断发展，在新时期下高校教学改革受到了极大的冲击。学校作为培养未来人才的摇篮也必须密切关注时代变化趋势及时进行教学改革，确保教学质量。家畜解剖學实验课程又作为一门与众不同的基础学科，对教学改革的要求更高，学校一直以来都在积极的寻找合适的教学方式，但是效果并不是十分理想。PBL（problembasedlearning）教学模式主要是以问题的提出作为基础，学生主动思考、教师加以引导、合作学习的一种新的课堂教学方法。本文就基于PBL教学法对家畜解剖学实验课程教学改革方式进行深入的探讨，希望可以给家畜解剖学实验教学改革提供些许参考价值。

一、PBL教学法的特点

1.以问题为学习的起点，所有学习活动围绕问题展开

PBL教学法以学生为主体、以问题为中心，以提出问题作为整个教学方法的开端，积极引导学生进行思考，改变以往的学生被动式接受知识的模式，培养学生积极思考问题、努力寻求答案的良好的学习习惯。

2.问题必须是学生在其未来的专业领域可能遭遇的真实问题

PBL教学法是以问题为学习的起点，这个问题的好坏直接关系到接下来的小组讨论，影响整个教学的效果。因此问题的提出要格外的慎重，问题必须是与专业有极大的联系，是学生在未来的专业领域常会遇到的真是的问题。

3.以学生为中心，开展自主、合作、探究式学习

PBL教学法要求以学生为主体，与传统的以教师为主体、以讲课为中心的传统教育形式相比更能调动学生的积极性。PBL教学法强调学生的主动参与，更能激发学生的学习兴趣，让学生成为教学的主体从而主动去汲取知识，使得学习效果显著提高。

4.学习成果是一套能解决问题的产品或方案

PBL教学法的实际效果是学生善于探索、概括、娴熟应用图书馆信息服务，具备较强的沟通技巧和人际交流能力，最后讨论结果以及学习成果必须是一套能解决问题的产品或方案。

5.在每一个问题完成和每个课程单元结束时要进行自我评价和小组评价

自我评价能够帮助我们找到自身的优缺点，从而扬长避短，不断进步。在学习过程中同样需要我们进行自我评价，反省自身，这样我们才能够更好地学习、进步，提高教学质量。

二、家畜解剖学实验课程简介

家畜解剖学又称兽医解剖学，属生物学的一个分支，是研究正常畜禽有机体各器官的形态结构、位置关系及其发生发展规律的科学。本课程采用系统解剖学与比较解剖学相结合的方法，以学生亲手实验的方式进行教学，阐述形态与功能的关系及机体结构与环境的关系，并联系临床和生产实践，该课程是动物医学专业的一门重要的专业基础课程，其教学的突出特点是它的实践性。本课程需要记忆的解剖名词很多，容易混淆，加之浸制标本的强烈刺激性气味，学习起来枯燥无味，难度很大，致使很多学生对其兴趣不高。

三、基于PBL教学法的家畜解剖学实验课程教学改革对策

1.家畜解剖学实验课程与PBL教学法完美结合

家畜解剖学实验课程是高等院校动物医学专业的专业基础平台课，是继动物病理生理学之后通过动物组织器官形态变化探讨疾病发生、发展及转归规律的一门学科，在整个动物医学专业课程中具有“桥梁课程”之称。通过PBL教学模式的引入既符合学生课堂学习的要求，又能够极大地激发学生学习欲望和积极性，通过临床病例导入，以专业相关的实际工作中会发生的实际问题的提出为主线，引导学生积极回顾基础知识，研讨学习新知识以及解决问题的能力，提高学生的应用知识的能力和解决问题的能力。

2.依据PBL教学法扩展实验教学内容，激发学生学习兴趣

大部分院校使用的都是国家规定的统一教材，有些课本中的内容与实际中有些许不符，与实验室所用标本、挂图等实验器材也存在一定的差距，这对学生的自主学习带来极大的负面影响，是学生产生疑惑甚至不敢相信自己的实验结果。因此，学校应该组织教师根据教学大纲要求集体编辑符合学校教学特色的教材并及时更新版本。教师应该丰富实验内容，积极引导学生发现问题、讨论问题、解决问题，在提高动手能力的同时进一步提高独立思考能力。

3.根据PBL教学法改进实验教学方法，提高学生综合实验能力

以往的家畜解剖学实验教学方式一般为；老师先提前讲解下面的实验步骤、要求及注意事项，接着学生开始各自根据老师讲解的步骤进行实验。这种教学方法容易让学生失去思考的习惯从而产生依赖，一味的进行比葫芦画瓢，学生被动接受知识，先知道结果后进行实验无法激发学生的求知欲。这样的实验既浪费了学生的大量时间也浪费了学校的教学资源，而效果却十分的不理想。将PBL教学法引入该课程，先让学生独立思考提出问题，然后小组讨论进行亲手实验寻求解决问题的方案，最终由教师补充讲解，将知识融会贯通。这样能够极大地激发学生学习的兴趣从而提高教学质量。

4.结合PBL教学法完善实验评价体系，提高学生综合素质

传统的评价体系仅限于期末评估，这样就致使学生平时不注意积累知识到期末评估前一周疯狂被动汲取考核重点。因此这样的评价系统评价结果不真实而且也不能对学生起到很大的约束作用。高校应该改革评估体系，注重学生平时知识积累，提高实验课程所占比重。

总结

以上就是我基于PBL教学法对家畜解剖学实验这一门课程的教学改革的分析以及提出的建议。作为一门应用性极强的基础专业课程，家畜解剖学实验课程的教学内容和教学模式关系着众多学生之后的更深层次的学习，所以高校应该重视这门课程，积极进行教学改革，找到真正适合这门课程的教学方式从而帮助学生们学好家畜解剖学实验课程，最大化的发挥PBL教学法的长处提高教学质量，为其它课程的学习打下坚实的基础。

参考文献

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