如何提高初中语文阅读的有效性

陈文倡

【关键词】 初中语文；阅读教学；有效性

【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）20—0090—01

教师通过阅读教学既可以提高初中生的阅读水平，还可以陶冶初中生的情操，让初中生在阅读过程中感受到中国文化的魅力。因此，笔者在此谈一谈如何提高初中生语文阅读的有效性。

一、初中语文阅读教学中出现的问题

1. 语文阅读教学形式化。很多教师将多媒体教学当成评判课堂教学质量好坏的标准，使语文阅读教学形式化。在运用多媒体教学中，学生将语文课堂的重点都放在了观看上，不进行内容学习，而教师在语文课堂上失去了指导作用，既不能帮助学生提高理解能力，又降低了阅读教学的有效性，使得多媒体教学起不到应有的作用。

2. 语文阅读教学程式化。目前，很多学校阅读教学步骤程式化，既不利于学生阅读能力的培养，也降低了学生阅读学习的积极性。例如，语文教师在讲解朱自清《背影》这篇文章时，不注重讲解的详略，只是将整篇文章分解成若干段落，把一些重要知识点列在黑板上，让学生记录在笔记本上进行背诵，导致学生对语文阅读学习失去兴趣，对文章重点内容理解不透彻，只学到一些无实际意义的东西。

3. 教师在语文阅读教学中缺乏准备工作。现阶段许多初中教师认为自己讲解经验丰富，在课前不充分備课，不为学生制定学习目标，致使在语文课上不能充分讲解课文，使学生对文章内容理解不透彻，在学习中没有阅读目标，只是对文章粗略地阅读。另外，语文教师在教学时，不对学生进行课外知识的拓展，使学生只了解课本上的基础知识，对其他知识一概不知，从而导致学生的阅读缺乏想象力，阅读学习积极性下降。

二、提高语文阅读教学有效性的策略

1. 培养阅读习惯。语文教学中要注重学生语文知识的积累，让学生养成阅读的好习惯。因此，教师在拓展课外内容时，要指导学生大量收集成语，好句好段，增加学生语文知识的积累量。另外，教师在教学中还需要帮助学生养成朗诵的好习惯，培养学生良好的语感，从而提高学生口头表达能力和语文知识素养。

2. 创设教学情境。教师想要快速提高阅读教学的高效性，就需要在传统的课堂中引入多媒体教学，创设教学情境，让学生通过观看短视频，了解课文的写作背景，从而将学生带入到写作情境中，激发学生阅读积极性，培养学生阅读能力。例如，在讲解课文《变色龙》时，教师可以在教学前期收集与变色龙有关的视频和图片，在课堂上进行播放，为学生营造相应的写作情境，从而让学生明白变色龙之所以会随着周围环境变换颜色，是为了保护自己不受到伤害。

3. 教学以学生为主。在进行阅读教学中，要以学生为主，引导学生积极主动地学习。课堂上要想让学生发挥主动作用，就必须进行师生互动。在上课前，教师应将课堂时间进行严格分布，让学生利用这个时间自主学习，同时教会学生如果遇到困难问题，要及时进行标注，让教师给予指导。通过这样的学习方法既可以培养学生的自学能力，还可以提高教学质量。

4. 开展学情调研。提高初中语文阅读教学最大的受益者就是学生，要想改变阅读教学中教与学脱轨的现象，就需要在阅读教学中开展学情调研。具体做法如下：语文教师要定期与学生谈心，询问自己的教学方法学生是否能适应，让学生指出自己教学中的不足之处。另外，教师还要对课外知识进行扩展，教学中增加写作主题、写作背景等方面知识的讲解，帮助学生更加深入了解文章内容，丰富学生的语文知识。

5. 培养创新思维。许多作者在进行文章创作时，都会在文章中留有“空白”，让学生发挥自己想象对文章内容进行填充，这时，每个人的“填充”都是不一样的。因此，教师需要强化课堂教学方法，激发学生阅读学习的积极性，培养学生的创新思维，填补文章的“空白”点。

总而言之，在进行初中语文阅读教学中，要以学生为主，要在教学中激发学生阅读能力。另外，提高初中生阅读能力不能急于求成，要循序渐进，通过多种方式提高，让初中生真正喜欢初中语文阅读，在阅读中开阔眼界、陶冶情操。

编辑：马德佳